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语言学习信念和外语焦虑之间关系的个案研究的开题报告

一、研究背景

如今，随着全球化的加速，外语学习已经成为许多人必须掌握的一项技能。然而，每个人的外语学习经历、水平、信念等方面存在巨大差异。有的人能够轻松自如地运用外语，有的人却在外语学习中遭遇困难和挫折。其中，外语焦虑成为一个广泛关注的问题。外语焦虑指的是学习者在使用或学习外语时出现的情绪体验，如惊恐、紧张、拘谨等负的情绪体验，这些体验可能会显著影响其语言学习的效果。

与之相对应的是，个体的语言学习信念也会对学习者的语言学习过程产生深远的影响。语言学习信念是指个体为自己在语言学习方面制定的信念、期望和态度，它对于学习者的学习行为、学习动机、学习策略和学习效果等方面都有着重要的影响。

因此，本研究旨在探究语言学习信念与外语焦虑之间的关系，通过个案研究的方式，深入理解影响学习者外语学习的因素。

二、研究问题

本研究的研究问题为：语言学习信念与外语焦虑之间是否存在关系？是何种关系？在何种情况下，语言学习信念会对外语焦虑产生调节作用？

三、研究方法

本研究采用个案研究方法，对若干学习者进行深度访谈、问卷调查等研究方式，分析他们的语言学习信念、外语焦虑的水平、外语学习的成就以及相关的社会、心理、教育等背景因素。本研究采用质性分析方法和量化分析方法结合的方式进行数据分析和解释。

四、研究意义

本研究可以深入了解语言学习信念和外语焦虑之间的关系，为外语教学提供重要的理论指导和对策建议。本研究的研究结论可以通过指导外语教学、调整外语学习策略、提高学习者的语言学习信念等方面，帮助学习者提高外语水平，有效降低外语焦虑水平。