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小数加减法教学设计15篇

小数加减法教学设计1

1、教学目标：

理解和掌握小数的`意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，

千分之几。

2、教学重点：

知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

3、教学难点：

会进行十进分数与小数的互化。

4、教学过程：

一、铺垫练习。

填一填、读一读：

1元=（）角1角=（）分1元=（）分

1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米

二、探究、尝试。

1、自学内容一做一做，说一说。

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0.1元=（）角0.01元=（）分1.11元=（）元（）角（）分

0.1米=（）分米0.01米=（）厘米1.11米=（）米（）分米

（）厘米

2、自学内容三想一想，填一填

把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中

的59份是，也可以表示（）。

3、归纳：

像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（）之几、（）之几、（）

之几……叫做小数。

分母是10、100、1000……的分数可以分别用（）位小数、（）

位小数、（）位小数……表示。

三、巩固练习。

书本P6第1、2、3、4题。

小数加减法教学设计2

教学目标：

使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减

法的计算能力。培养学生比较、归纳等思维能力。

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教学过程：

—、揭示课题

这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。这节课我们复习小数

加、减法的计算。通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，

提高小数加、减法的计算能力。

二、复习小数加、减法的计算。

I．做复习第1题第(1)题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小

数加法计算的关键是什么?

2．做复习第1题第(2)题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小

数减法计算的`关键是什么，

3、整理计算方法。

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提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要

怎样汁算?关键都是什么?

三、加、减法综合练习。

1、口算。

小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数

末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。

2．做复习第3题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，检查计算过程和验算方法。

3．做复习第5题。