小数加减法教学设计.pdf

教学设计 教学设计： 教学内容：人教版小学四年级下册教科书第７１/ ７２页的例１及相关内容。 教学目标： 知识目标： 1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法 和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识 与生活的密切联系。 过程与方法：通过自主探究小数加减法的计算方法，培养学生抽象概 括能力及对知识的迁移能力。 3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。 教学重点：探究小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 教学准备：课件、直尺 教学过程： 一、复习旧知 1、出示题目 2、师：你能提出问题并解答吗？ 3、学生观察发现 ，提出问题。 3、师根据学生回答出示列式。 4、师：计算整数加减法时要注意什么？ 5、找生回答，之后根据学生回答出示：相同数位对齐，从个位算 起 二、激活经验，直切主题 师：在本册的第四单元，我们学习了小数的意义和性质，相信大家对 小数有了深刻的认识，想一想，生活中还有哪些地方会用到小数？ 生：自由举手回答。 师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如：在买东西时不但会 遇到小数，而且还会遇到小数计算的问题呢！ 三、创设情境，自主探究 1、观察发现，提出问题 教师用多媒体课件呈现教科书第 71 页的主题图 师：从图中你获得了哪些信息？ 预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买 2 本，男同学要买 1 本词典。 教师用多媒体课件由主题图过渡到例 1 中的情境图，分别呈现 《数学 家的故事》和 《童话选》的单价。 师：这里是两本书的价钱，谁来读一读？ 生：举手回答。 师：根据读到的信息，能提出什么数学问题？ 生可能会提到下面两个问题 （1 ）买这两本书一共要花多少钱？ （2 ）《数学家的故事》比 《童话选》贵多少钱？ 2、探究小数加、减法 师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？ 学生分别列出 6.45+4.29 和 6.45-4.29 这两个式子。 师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减 法的计算。（板书：小数加减法） 师：那么刚才我们同学列出的加法算式该怎样计算呢？竖式该怎样列 呢？ （课件出示竖式计算） 师：大家看为什么小数点要对齐呢？因为小数点对齐，百分位、十分 位、个位就对齐了，这样才能进行计算。相同数位上的两个数才能相 加减。 师：那么减法的算式又该怎么计算呢？ （课件出示竖式计算） 师：看也需要小数点对齐。也像整数那样如果数位不够减需要借位。 师：我们已经解决了刚才的两个问题，那么我们能不能用刚才的方法 计算出下面的两道题呢？我们同桌比一比，看谁算得又对又快。 （课件出示要求） 学生开始计算，师巡视观察。 生都做完后，课件出示竖式计算进行校对。 师：看我的得数分别是 9 和 5，有的同学是 9.00 和 5.00，这里需要 注意得数的末尾有 0，一般去掉。 师：我们已经会计算小数加减法了，那么，计算小数加、减法时要注 意什么呢？ 生回忆并举手回答。师根据学生回答出示课件。 师：那下面我们讨论一下整数加减法与小数加减法有什么相同点和不 同点？ 生自由讨论，交流汇报。 师课件出示正确回答。 四、知识运用，巩固提高 师：我们已经学习了小数加减法的计算方法，我们就开展小组竞赛， 算一算 72 页 1 题，好吗？看哪个小组算得又对又快。 生：好。 小组开始计算，师巡视。 全体同学算完，交流汇报。师生评价。 师：同学们都很棒，那我们在解决一下７２页２题，有信心吗？ 生：有。 同桌交流，汇报。 师出示课件进行校对，进而评价。 师：同学们都做得非常好，可小糊涂有一道题弄错了，结果就不会怎 么算了，你能帮帮他吗？ 生：能。 生自主解决问题，师巡视指导。 生算完之后，师课件出示答案校对，适时评价。 五、课堂小结 师：回想一下这节课你学习的什么？有收获吗？ 生自由发言，师根据学生回答出示童谣。 师：我们一起唱一遍好吗？ 生齐唱。 六：作业 师：这节课就上到这里，作业：第 74 页练习十七，第 2 ～4 题。