《小数连加连减和加减混合运算》教学设计1.doc

湖南省教育科学“十一五”规划课题子课题 –小学数学教学资源的开发和利用 教学设计 《小数加减混合运算》教学设计 ——信息技术和学科整合数学课例 课题： 小数加减混合运算 教学目标： 1．使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。 2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。 3．在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。重点难点：掌握运算顺序，能应用加法的运算定律。教学准备：多媒体课件活动过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一： 师：同学们上节课我们已经了解了克隆牛“健健”与“壮壮” 出生前后的一些情况。这节课我们再来了解一下关于克隆牛“蓓蓓”的情况。（简单介绍蓓蓓出生前后的一些情况） 师：多媒体课件出示 教师出示教科书中2幅情景图——有关克隆牛“蓓蓓”的图片及有关信息，目的引导学生观察情景图，获取“蓓蓓”有关的信息，提高学习兴趣。 师：你获得了哪些信息？你能提出哪些问题？ 学生倾听教师讲述。 学生阅读图片中的信息，分析整理数据。 提出的问题可能有： 1、“蓓蓓”满月时的体长是多少？ 2、蓓蓓出生时的体长是多少米？ 3、“蓓蓓”百天时的身高是多少？ 4、蓓蓓百天时的身高比出生时多多少米？ ．．．．．．． 看学生能否有序地观察，并会对数据进行适当的整理。 学生能否根据已给数据提出问题。 活动二： 合作讨论 自主探究 1、讨论探究 如何解答“‘蓓蓓’出生时的体长是多少？”你能列出算式并且说明列式的理由吗？ 教师巡视，参与个别小组的活动。 2、上面的式子怎样进行计算呢？谁来说一说你是怎么算的？ 3、引导学生各自想办法对计算的结果进行验算。 4、出示多媒体课件，目的让学生将自己做的和电脑对比，看有何出入。 学生针对问题自主列式， 学生交流算式，可能有一下几种情况： 1．0.98-0.22=0.76 0.76-0.1=0.66 2．0.98-0.22-0.1 3．0.98-（0.22+0.1） 学生自主计算。 学生相互交流  学生是否能根据数量之间的关系用不同的思路 列出算式，并解释理由。 关注运算顺序是否正确。活动三、 师：多媒体课件出示：“蓓蓓”百天时身高比出生时多多少米？这个问题怎样解答呢？目的将学生的注意力集中到该问题上，以便小组合作的目的性更直接。 你是怎样列式计算的呢？ 通过上面的学习，你能说一说小数加减混合运算的顺序是怎样的吗 ？ 师：与整数加减混合运算的顺序有怎样的联系？ 学生独立解答 汇报交流 学生讲述运算顺序：小数加减混合运算，要从左向右依次计算，有括号时，要先算小括号里的。 与整数加减混合运算的顺序是相同。 学生能否正确列出算式和计算。 学生能否说出列式的理由及运算顺序。 能否将新知识融入已有的知识中活动四、 出示多媒体课件：7.65+3.72+6.35+6.28 谁能又快又好的计算出下面的题呢？目的引导学生观察并思考两种运算方法有何区别，最后归纳总结出运用简便方法计算更快。  学生观察后计算，学生能否联系将整数的运算定律运用到小数里，从而使计算简便。活动五、 做自主练习1，男女同学比赛，先说运算顺序，后计算。 完成自主练习2： 说说你是怎样想的，怎样算的？  学生分组进行活动 能否根据已有信息，自主列式并计算 关注运算顺序是否正确 能否正确分析数量间的关系，列出算式。活动六、 回顾一下本节课讲的内容？你学的怎样？  学生回顾本课内容，对学习情况做简要评价。 关注学生的回顾反思水平。