突破英语听力障碍探析——基于大学英语听力的几点思考.pdf

2013年第3期 海南广播电视大学学报 2013No．3 总第52期 JoumM ofHmnanRadio＆TVUniversity GeneralSefial No．52 突破英语听力障碍探析 — — 基于大学英语听力的几点思考 杨顺娥 (西北师范大学 外国语学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：听力对于英语学习、交流者之重要性不言而喻。但 目前我国大学英语学习者对 英语 “耳难听清、口难说明”的状况比较普遍 ，究其原因与学习者语言欠缺、文化匮乏等影响听 力提升的因素有关。可采取词汇积累、文化导人以及预测、笔录、自上而下等具体策略，以培 养 良好听力习惯。 关键词：大学英语；听力障碍；突破；建议 中图分类号：H319．9 文献标识码 ：A 文章编号：1009—9743(2013)o3—0125—03 夺了学生说的机会；要么是放一些听力材料让学 引 言 生 “死听”，到头来，一大批 “聋子”和 “哑巴”就这 英语教学 目标是培养学生听说读写译等综 样造就出来 了。 合应用能力，特别是听说能力。显然，听力能力 二 英语学习者听力能力差的具体原因 的重要性在大学英语教学改革政策层面已经受 到了高度重视。听力水平在一定程度上是衡量 (一)词汇量严重不足 学习者语言水平的重要标志，也是其进一步学习 学生中普遍存在词汇和发音缺乏关联现象。 的重要前提。而我国目前英语教学仍然 以应试 词汇是一切训练的基础 ，通常情况下，听力材料 教育为主，注重笔试，听力能力训练不足，结果是 中一两个生词就可能影响对整句话甚至整篇文 学习者听力水平远落后于读写水平。为改变这 章的理解 。如果学生在学习中不注意词汇积累， 种现状，本文就大学生英语听力教与学中存在障 即使辨出其音，也不知其义，势必影响其听力理 碍因素及对策进行分析与探讨。 解水平。 (二)语音知识欠缺 大学英语听力教学现状 英国认知语言学家 Richards指出，发音对于 不难发现，当前大学英语听力教学效率低、 以篇章为导向的语言教学是十分重要的，发音中 学生能力提高缓慢现象非常普遍。学生学 了多 的音段特征、节奏特征和语调特征尤其值得注 年英语 ，事实上却是口不能言、耳不能听，像是得 意。可见，熟悉读音规则，正确掌握语音、语调、 了 “聋哑病”。我国学生一直处于应试压力下，教 重音、节奏是非常重要的。然而现实情况是，学生 学重点放在各种过级考试而非听说能力培养上。 语音知识欠缺，连重音和次重音都分不清，更无法 课堂上要么是对词汇和语法知识的大量讲授 ，剥 顾及句子的语调变化，严重影响了听力理解。 收稿 日期：2013—03—21 作者简介：杨顺娥 ，女，汉族，甘肃陇西人。西北师范大学外国语学院硕士研究生。主要研究方向：英语语言学。 · 125 · (三)文化知识匮乏 决这些问题，需要在