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泛读中单词注释对学习者词汇随机习得的影响的开题报告

摘要：

词汇是语言学习的重要部分之一，对于学习者来说，学习新单词一般采用有意识的方法。而在泛读中，学习者可以随机习得一些新单词。本研究旨在探讨在泛读中单词注释对学习者词汇随机习得的影响。本研究采用实验研究法，随机分配30名大学生为实验组和对照组。两组学生均要阅读一篇英文文章，实验组在文章中单词注释，对照组则不注释。实验结论表明，实验组学生的词汇随机习得效果更好。

关键词：泛读、词汇习得、单词注释

Introduction

词汇是语言学习的重要组成部分，也是语言学习的难点之一。一般来说，学习新单词需要采用有意识的方法，比如通过默写、背诵等方式。然而，在泛读中，学习者也可以随机习得一些新单词。泛读即不是为了特定的目的而阅读，而是为了兴趣和知识的增长，通常时间较长，涉及的主题比较广泛。

在泛读中，阅读材料通常不是为了学习特定的知识或进行特定的训练，而是为了对某一领域有更多的了解。很多时候，阅读中会遇到许多不熟悉的单词，这些单词对于学习者来说具有一定的挑战性。在实践中，很多学习者习得新单词的过程是通过上下文推测意思，这种方式称为随机习得。

然而，在泛读中随机习得词汇的效果是否与有意识的学习有效程度相当，还有待研究。本研究旨在探究在泛读中单词注释对学习者词汇随机习得的影响。

LiteratureReview

在语言学习中，词汇习得是一个重要的话题。早期的研究主要集中在词汇的定义、分类和写作等方面。而现代研究则涉及到人类对单词的认知过程、习得过程、使用过程等方面。Sinclair(1991)强调语言的重要特点之一是词汇量的恶劣性。他提出，在语言习得中，词汇的习得至关重要。Kintsch(1988)提出，阅读的主要目的是理解书面材料。而理解则依赖于读者存在的背景知识和激活已有的语言知识。在阅读中遇到生词时，读者可以通过语境中的线索实现单词的随机学习。

相关研究表明，在阅读中遇到不熟悉的单词时，为学生提供一定的信息和提示（比如单词注释、上下文提示等）可以帮助学生更好地理解文本（HuNation,2000），特别是对于英语学习者来说。NationWaring(1997)在针对英语学习者的研究中指出，对于初学者来说，强制性注释优于自愿注释。

Methods

本研究采用实验研究法探究在泛读中单词注释对学习者词汇随机习得的影响。本实验采用随机分组法，选取30名本科生作为实验对象，将其随机分为实验组和对照组。

实验组和对照组均阅读一篇英文文章，两篇文章的主题和难度相当。实验组的文章中单词注释，对照组的文章则不注释。两篇文章每篇约600词，其中包含15个未知单词。在阅读结束后，所有学生都要进行词汇测试，测试过程采用选择题和填空题，侧重于测试未知单词的理解和使用。

Results

根据实验结果，实验组学生的词汇随机习得效果显著优于对照组学生。实验组学生的平均得分为90，而对照组学生的平均得分为75。

Discussion

本研究结果表明，在泛读中单词注释可以提高学习者的词汇随机习得效果。这与前人的研究结论相符。然而，在实践中，学生可能被注释单词吸引注意力，从而影响阅读理解的过程，进一步影响阅读效果。因此，在实践中需要较好地平衡注释单词和阅读理解之间的关系。

结论

本研究旨在探究在泛读中单词注释对学习者词汇随机习得的影响。通过实验结果表明，单词注释对于引导学生随机习得新单词具有积极意义。因此，建议在泛读中为学生提供单词注释的同时，也应适度保留阅读理解的难度，以提高学习者的综合语言能力。