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两种不同的输出方式对词汇习得产生的影响的开题报告

开题报告：

研究背景：

词汇习得是语言学习的重要组成部分，而如何有效地进行词汇习得一直是语言学习者和教师们探讨的话题。在教学实践中，课堂教学和自主学习两种方式被广泛采用。然而，这两种方式产生的输出方式不同，对词汇习得是否有影响还有待研究。

研究问题：

在词汇习得过程中，词汇输入和输出是两个重要的环节，而学习者的输出方式往往是通过口语或书面语言进行。因此，我们研究不同的输出方式对词汇习得产生的影响，探究其在口语或书面语言学习中的作用。

研究方法：

我们拟采用实验研究法进行研究。研究对象为来自不同母语背景的学生（初中到大学水平），将其分为两组。实验组要求学生进行口语输出，控制组要求学生进行书面语输出。在研究中，我们将采用相关的词汇习得测试工具，如单词测验、句子填空测试等，以比较两种输出方式对学生词汇习得的影响。

研究目的：

通过实验研究，我们旨在探究不同的输出方式对词汇习得产生的影响，以为教学实践提供科学的依据和方法，促进语言学习的效率和质量。

研究意义：

本研究的重要意义在于：通过探究不同的输出方式对词汇习得的影响，为语言教学提供新的理论和方法，为学生提供更科学有效的学习策略，进一步推动语言学习研究的发展。