概念隐喻理论与英语写作教学.doc

　　概念隐喻理论与英语写作教学 　　摘 要：隐喻不仅具有修辞功能，更重要的是一种思维方式；隐喻在语言中具有不可替代的作用。文章尝试将认知隐喻 理论 中的一些相关概念，如映射理论、概念隐喻和隐喻表达式， 应用 于 英语 写作教学，提出写作中隐喻思维培养的重要性。 　　关键词： 概念隐喻 隐喻理论 英语写作 　　Abstract: Metaphor is not only a rhetoric device, but a matter of thought and action. The paper attempts to apply the conceptual metaphor theory to the teaching of English portance be attached to developing students’ metaphorical thinking in English etaphor; metaphorical thinking; English p; Johnson 的《Metaphors ENT IS A BUILDING; ARGUMENT IS ent”为较抽象的概念，而“building”，“ey, ent”这个概念的内涵。用于谈论“building”，“ent”，因而可以创造出如下句子： 　　例5. eent. 　　例6. If you don’t support your argument ent. 　　例8. He attacked my argument fiercely. 　　例9. Joe spared no pains to defend his argument. 　　例10. Joe ent ent. 　　又如：“IDEAS ARE FOOD”这一概念隐喻通过“food”来理解“ideas”，其向我们展示了“ ideas”的丰富内涵。如果想知道“food”和“ ideas”之间有哪些相似之处，恐怕谁也拿不出一套完整的答案，但是关于“food”我们可以表达如下： 　　例12. Food can be digested. 　　例13. Food can be swallowed or devoured 　　例14. Food can be nourishing. 　　例15. Food can be spoon-fed. 　　然后，利用“food”这一概念所派生的词汇，我们可以引导学生写出下列的句子： 　　 　　(二)概念隐喻与句式表达多样性 　　“仅仅追求语言的准确性和流利性而不顾多样性，学生的二语能力长期在低水平徘徊，没有明显的进步”，［4］这句话说明了语言表达多样性的重要性。在写作过程中，学生对句法运用多样性程度是需要训练的，尤为重要的是培养他们多维 分析 问题 的思维能力。写作是和思维同步进行的， 学习 写作就是学习思考。Lakoff的概念隐喻 理论 恰恰是从思维的角度认知世界，以人的已知的具体经验去映射未知的抽象的领域，从而形成了丰富多彩的世界。如“视野是容器”（VISUAL FIELDS ARE CONTAINERS）这一基本概念隐喻衍生出的隐喻式语言表达是多种多样的： The ship is ing into vie in sight, he’s out of sight noy field of vision等。而在表达同一概念时的概念隐喻也是多样的，“idea”这一概念，就有如下概念隐喻：IDEAS ARE FOOD, IDEAS ARE PEOPLE, IDEAS ARE PLANTS, IDEAS ARE PRODUCTS, IDEAS ARE MODITIES, IDEAS ARE RESOURCE, IDEAS ARE MONEY, IDEAS ARE FASHION，每一个概念隐喻都可以衍生出各种各样的隐喻表达式，这也为写作中语言的多样性提供了可能，从而使语言更生动、 自然 。 　　此外，概念隐喻为学生在写作时创新思维、拓宽思路有着重要的认知作用，它为我们在不同范畴的事物之间架起联想的桥梁，赋予我们一种灵敏的触觉，使我们感知不同事物之间的某种特征的联系。因而，根据创新度，在写作中可以采用不同的隐喻式表达，例如: 　　例19.Joan knepaign for mayor of his small tometed. He had lost in a landslide. ［6］ 　　在以上的例子中，中心隐喻是“POLITICS IS A FOLLER-COASTER”，其余的隐喻“ride, flipping, rolling, shaking, plummeted, landslide”等都是围绕其中心