Unit 1 The mass media Reading (3) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit1ThemassmediaReading(3)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit1ThemassmediaReading(3)”为主题，针对高中英语译林版选择性必修第二册教材，以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和批判性思维。通过设置问题引导，让学生深入理解文章内容，提高语言运用能力。教学活动设计紧密结合课本，关注学生实际需求，旨在提升学生的英语素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读媒体相关文章，提升对英语语言的准确理解和运用能力；通过分析媒体现象，增强文化意识，理解不同文化背景下的媒体差异；通过批判性阅读和讨论，锻炼思维品质，学会从多角度分析问题；同时，通过自主学习和合作探究，提高学习策略和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语阅读基础，对英语语法、词汇有一定的掌握。在之前的学习中，学生对媒体现象有一定的了解，能够识别常见的媒体类型和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对媒体现象充满好奇，对新闻、电影等媒体内容有较高的兴趣。学生在英语学习上表现出较强的自主学习能力，善于通过网络资源进行拓展学习。学习风格上，部分学生偏好通过视听材料学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读长篇文章时，可能存在词汇量不足、理解难度大等问题。在分析媒体现象时，学生可能难以从不同角度进行批判性思考，对文化差异的理解也可能存在偏差。此外，学生在表达观点时，可能缺乏逻辑性和条理性，导致口语和写作表达不够流畅。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《Unit1ThemassmediaReading(3)》的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型媒体的图片、相关新闻片段等，以丰富课堂内容。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于媒体融合的短视频，引导学生思考媒体在现代社会中的作用和影响。

2.提出问题：Whatistheroleofthemassmediainourdailylife?Howdodifferentmediatypesinfluenceus?

3.学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题：Themassmediaanditsimpactonsociety.

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍不同类型的媒体：Printmedia,broadcastmedia,digitalmedia.(用时3分钟)

2.分析媒体对社会的正面和负面影响：e.g.,informationdissemination,entertainment,influenceonpublicopinion.(用时5分钟)

3.引导学生阅读课文，重点讲解以下内容：

-Theevolutionofmediaovertime.

-Theadvantagesanddisadvantagesofdifferentmediatypes.

-Thepotentialimpactofmediaonindividualsandsociety.(用时7分钟)

**巩固练习（用时15分钟）**

1.阅读练习：学生分组阅读课文，找出关键信息，并分享给其他组员。(用时5分钟)

2.小组讨论：针对课文中的观点，进行小组讨论，并准备汇报。(用时5分钟)

3.课堂讨论：全班讨论，分享各小组的观点，教师引导学生进行批判性思考。(用时5分钟)

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：Whatarethemainpointsofthisarticle?Howdoyouthinkmediainfluenceourlives?

2.学生回答问题，教师引导学生进行深入思考。

3.教师展示图片或视频，让学生分