Unit1 The mass media Extended reading (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册[001].docx
Unit1ThemassmediaExtendedreading(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册
主备人
备课成员
设计思路
本节课围绕“Unit1ThemassmediaExtendedreading(2)”展开，结合高中英语牛津译林版选择性必修第二册教材，以培养学生的阅读理解能力和批判性思维为核心。课程设计遵循以下思路：
1.导入：通过提问和讨论，引导学生关注媒体对社会的影响，激发学生兴趣。
2.阅读理解：引导学生深入阅读课文，提取关键信息，培养快速阅读和概括能力。
3.词汇学习：讲解并巩固课文中的重点词汇，帮助学生积累词汇量。
4.语法讲解：结合课文，讲解相关语法知识，提高学生的语言运用能力。
5.批判性思维：引导学生对课文内容进行批判性分析，培养独立思考和表达能力。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，为下一节课做好铺垫。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：
1.语言能力：通过深入阅读课文，提高学生的英语阅读理解能力，增强词汇和语法知识的应用能力。
2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析媒体信息，识别信息中的偏见和立场，形成独立见解。
3.文化意识：通过了解不同媒体的特点和作用，增强学生对媒体文化的认识，提升跨文化交际意识。
4.学习能力：鼓励学生主动探索学习，通过课堂互动和小组合作，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握课文中的关键词汇和短语，如massmedia,bias,credibility,等相关表达。
②理解课文的主旨和作者的观点，能够提取和概括文章的核心信息。
③运用批判性思维分析媒体信息，识别不同媒体的特点和可能存在的偏见。
2.教学难点
①分析课文中的复杂句子结构，理解长难句的含义和语法构成。
②在阅读过程中，准确识别作者使用的论证手法和修辞技巧，如比喻、对比等。
③将所学知识应用于实际，如通过小组讨论，批判性地评估不同媒体来源的信息真实性和可靠性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备牛津译林版高中英语选择性必修第二册教材。
2.辅助材料：准备与媒体相关的新闻剪辑、报道案例，以及多媒体资源，如新闻报道视频、媒体影响力相关的图表和数据。
3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频。
4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，以便学生进行小组合作和讨论。
教学过程
1.导入新课
-我会通过展示一些知名的新闻图片和标题，引导学生思考媒体在现代社会中的角色和影响力。例如，展示一张关于重大事件的新闻报道图片，询问学生：“你们认为这张图片传达了什么信息？媒体在你们的生活中扮演着怎样的角色？”这样激发学生的兴趣和好奇心。
2.预读课文
-我会简要介绍课文背景，让学生了解本节课将要学习的内容。然后，我会让学生快速浏览课文，寻找文章的主旨和结构，并让他们用自己的话简要概括文章大意。
-“请快速阅读课文，尝试找出文章的主旨。阅读后，请与同桌分享你的理解。”
3.课文主旨内容探究
-我会引导学生深入分析课文，探究文章的主旨和作者的观点。具体步骤如下：
-①提问：“文章的标题是什么？它暗示了什么主题？”
-②让学生找出课文中的关键句子，如主题句，并讨论其含义。
-③“请找出作者在文中提到的媒体对社会的影响，并举例说明。”
-④分小组讨论，每个小组分享找到的关键信息和自己的理解。
4.语言知识学习
-①词汇教学：我会讲解课文中的重点词汇，如massmedia,bias,credibility,等词汇，并提供例句让学生更好地理解。
-②语法教学：针对课文中的复杂句子结构，我会逐一分析，帮助学生理解长难句的含义和语法构成。
-③“现在让我们来看看这些关键词汇和短语的用法。请跟我读例句，并尝试自己造句。”
5.批判性思维训练
-①我会提出一些引导性问题，如：“作者在文中提出了哪些论点？你认为这些论点是否合理？”
-②学生分组讨论，每个小组选择一个论点，准备进行辩论。
-③各小组代表进行辩论，其他学生作为评委，根据辩论内容进行评价。
-④“现在，让我们分成小组，每个小组选择一个论点，准备进行辩论。记住，要使用课文中的信息和自己的观点。”
6.小组合作活动
-①我会给学生分配一个任务，例如：“假设你们是一群媒体分析师，需要评估一篇新闻报道的可靠性。请根据课文中的信息，列出评估标准。”
-②学生分组，每组根据标准评估一篇给定的新