Unit 2 Lesson 3 Grammar Focus(3a-3d)（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级英语上册同步备课（人教版2024）.docx
Unit2Lesson3GrammarFocus(3a-3d)（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级英语上册同步备课（人教版2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过Unit2Lesson3GrammarFocus(3a-3d)的学习，让学生掌握一般现在时态的运用，并能够熟练运用情态动词can和cant描述能力。结合七年级学生的认知水平和语言能力，本节课将以生动有趣的实例和实际情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识，为后续课程打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作意识和语言表达能力，提高他们的英语实际运用能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用一般现在时态描述个人能力，使用情态动词can和cant进行准确表达。文化意识方面，通过讨论不同人物的能力，学生将了解中西方文化中对于能力的不同看法。思维品质方面，学生将通过比较、分析和归纳，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，提升信息获取、处理和运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了一些基本的英语语法结构，包括名词、动词和简单的句子构成。他们也对一般现在时有了一定的认识，能够用英语简单描述日常活动。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在听说方面相对较强，但在写作和语法方面可能存在一定困难。学生喜欢互动和游戏化的学习方式，更倾向于通过实际情境来学习和应用知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在使用一般现在时态描述能力时，可能会混淆情态动词can和cant的使用。此外，对于一些复杂句型的构造，他们可能会感到困惑。另外，由于本节课涉及到个人能力的描述，学生可能会因为自我表达能力不足或自信心不足而在口语表达上遇到挑战。
教学资源
-课本及配套练习册
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-互动式白板
-英语学习软件或APP
-简易教具（如图片卡片、能力标签）
-网络资源（英语学习网站提供的相关练习和音频资料）
-视频资源（相关话题的英文视频片段）
教学过程
1.导入新课
-我会通过一个简单的游戏来吸引学生的注意力，比如“TrueorFalse”游戏，让学生判断一些关于能力的陈述是否正确，从而自然引入本节课的主题——描述个人能力。
2.课程目标介绍
-我会明确告诉学生本节课我们要学习的内容，包括一般现在时态的运用和情态动词can/cant的使用，以及如何用英语描述自己的能力。
3.课文内容探究
a.阅读理解
-我会让学生先独立阅读3a的文本，然后进行小组讨论，分享他们对文本的理解。
-学生将回答一些关于文本的问题，比如主要人物的能力是什么，他们能做什么，不能做什么。
b.语法点讲解
-我会通过PowerPoint展示一般现在时态的用法，并给出一些例子。
-学生将练习使用情态动词can/cant来描述自己的能力，我会纠正他们的错误并提供反馈。
c.角色扮演
-学生将被分成小组，每个小组选择一个角色，用一般现在时态描述这个角色的能力。
-各小组将有机会在班上展示他们的角色扮演，其他学生将提供反馈。
4.课堂练习
a.单项选择
-我会给学生发放一些练习题，让他们选择正确的答案来巩固一般现在时态的用法。
b.对话练习
-学生将配对练习，用所学语法知识编写并表演一段对话，描述彼此的能力。
5.小组活动
a.调查问卷
-学生将在小组内进行一个调查，询问组员们的能力和兴趣。
-每个小组将整理他们的调查结果，并向全班汇报。
b.能力展示
-学生将有机会在小组内展示他们的特殊能力，如唱歌、跳舞或做数学题。
6.课文巩固
a.3b练习
-学生将完成3b的练习，将句子从一般过去时改为一般现在时。
b.3c练习
-学生将听录音并完成3c的练习，匹配句子和图片。
7.作业布置
-我会布置相关的作业，包括写作练习，让学生描述自己的能力，并使用一般现在时态。
8.课堂小结
-我会总结本节课的重点，强调一般现在时态和情态动词can/cant的用法。
-学生将有机会提出问题，我会提供解答。
9.反馈与评价
-我会收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和困难。
-学生将根据他们的表现和作业完成情况进行自我评价。
10.课后延伸
-我会鼓励学生在课后继续练习使用一般现在时态，并尝试在日常生活中描述自己的能力。
-学生将有机会参加英语角或在线论坛，与他人交流他们的能力和兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-英语绘本：选择一些关于人物能力和