《岳阳楼记》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx
《岳阳楼记》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《岳阳楼记说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）》
《岳阳楼记》是统编版九年级语文上册第五单元的一篇文言文，作者范仲淹。本文通过对岳阳楼美景的描绘，展现了作者忧国忧民的情怀和高尚的情操。课文语言优美，意蕴深远，对于提高学生的文言文阅读能力和文学素养具有重要的意义。本节课旨在让学生掌握文言文的基本阅读方法，理解文章大意，领略作者的情感与品格，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《岳阳楼记》，使学生能够理解并运用文言文中的重点词汇和句式，提高文言文阅读能力，增强语言表达的准确性。
2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者的情感态度和价值观，提升批判性思维和创造性思维能力。
3.文化传承与理解：使学生了解《岳阳楼记》所承载的历史文化背景，感受古代文人的社会责任感和家国情怀，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过品词析句，领略文章的文学魅力，激发创造力和想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《岳阳楼记》中的重点文言词汇和句式，如“越绝”“刻唐贤今人诗赋于其上”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，让学生能够正确翻译和运用这些词汇。
-理解并分析文章的结构特点，如文章开头的“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”与结尾的“予尝求古仁人之心，或异二者之为”之间的内在联系。
-领悟作者范仲淹的忧国忧民情怀，通过文章的阅读，使学生能够感受到作者的政治抱负和道德情操。
2.教学难点
-文言文的阅读障碍，包括生僻字词的识别和复杂句式的理解，如“不以物喜，不以己喜”的句式结构，需要教师通过逐句讲解帮助学生掌握。
-对作者情感态度的深入理解，学生可能难以完全体会到作者在文中表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻情感，需要教师结合历史背景和作者生平进行深入剖析。
-文章中蕴含的哲理和价值观，如“不以物喜，不以己喜”所体现的超越个人情感的境界，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过实例分析和讨论帮助学生领悟。
四、教学资源准备
1.教材：提前发放《岳阳楼记》课文原文及注解，确保每位学生能够预习并熟悉课文内容。
2.辅助材料：准备《岳阳楼记》的视频资料，包括课文朗读和岳阳楼景观介绍，以及与课文相关的历史背景资料。
3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《岳阳楼记》的原文、注解及背景资料，要求学生预习并理解文章的基本内容。
设计预习问题：设计问题如“文章开头的‘庆历四年春’有何历史背景？”“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’表达了怎样的情怀？”等，引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的理解程度。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解文言文的基本意思。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和指导。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。
-作用与目的：
帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和文言文阅读能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过展示岳阳楼图片和范仲淹的简介，引出《岳阳楼记》的学习。
讲解知识点：详细讲解文言文中的重点词汇和句式，如“越绝”“刻唐贤今人诗赋于其上”等。
组织课堂活动：设计小组讨论，讨论文章的情感表达和哲理。
解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。
-学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。
提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与讨论交流。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解力。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。
-作用与目的：
帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技能。
通过讨论交流，提升学生的思辨能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用