《孤独之旅》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx
《孤独之旅》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《孤独之旅》说课稿——2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）
本节课的教学内容为统编版九年级语文上册第六单元《孤独之旅》，选自曹文轩的短篇小说《草房子》。本节课主要包括以下内容：分析主人公杜小康在孤独之旅中的心理变化，探讨其在成长过程中的心灵历程；理解环境描写对表现主题的作用；学习并运用课文中比喻、拟人等修辞手法。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过分析《孤独之旅》中的人物语言和心理描写，提升学生的文本解读和表达能力；发展学生的思维发展与提升，鼓励学生深入思考杜小康成长过程中的心理变化及其与环境的关系，培养批判性思维和创新思维；以及提高学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文本中的自然景观描写，理解其审美价值，激发学生的文学创造力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解并分析杜小康在孤独之旅中的心理变化。
2.掌握环境描写对表现主题的作用。
3.学习并运用课文中的修辞手法。
难点：
1.深入挖掘杜小康心理变化的深层原因。
2.理解环境描写与人物内心世界的内在联系。
解决办法：
1.通过小组讨论，引导学生分享对文本中关键语句的理解，互相启发，从而深入理解杜小康的心理变化过程。
2.利用多媒体展示课文中的环境描写，让学生直观感受场景，进而理解环境与人物情感之间的关联。
3.选取课文中的经典修辞句子，进行示范讲解，让学生通过仿写练习，掌握修辞手法的运用。
4.教师在课堂教学中适时提问，引导学生主动思考，帮助学生突破理解难点。
四、教学资源
1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板。
2.课程平台：校园教学管理系统、电子图书馆。
3.信息化资源：统编版九年级语文上册电子教材、教学PPT、相关背景资料文档。
4.教学手段：课文朗读录音、视频短片、思维导图软件。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段宁静的湖边风光视频，让学生在轻松愉悦的氛围中静心入境。
2.提出问题：请大家闭上眼睛，想象自己就是文中的杜小康，正独自一人走在湖边，此时你的心情是怎样的？
二、讲授新课（20分钟）
1.分析人物心理（8分钟）
-教师带领学生回顾课文，找出描写杜小康心理变化的语句。
-分组讨论，每组选取一段描写，分析杜小康的心理状态及其变化原因。
-各组汇报，教师点评并总结。
2.环境描写的作用（7分钟）
-教师展示几处环境描写的段落，引导学生思考其与杜小康心理状态的关系。
-学生分享自己的理解，教师点评并总结环境描写对主题的凸显作用。
3.修辞手法的学习（5分钟）
-教师选取几个典型的修辞句子，解释其修辞手法并示范分析。
-学生尝试分析其他句子中的修辞手法，教师点评。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组活动：每组选择一个课文中的环境描写段落，讨论其如何体现人物心情，并准备进行分享。
2.个体练习：学生独立完成一份关于修辞手法的练习题，限时完成。
四、课堂提问与师生互动（10分钟）
1.教师提问：杜小康在孤独之旅中经历了哪些变化？这些变化对他意味着什么？
2.学生回答，教师引导，共同探讨杜小康的成长过程及其所获得的启示。
3.教师提问：环境描写在文中起到了什么作用？你是如何理解的？
4.学生分享自己的观点，教师总结并强调环境与人物情感之间的紧密联系。
五、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调杜小康的心理变化、环境描写的作用以及修辞手法的运用。
2.提出拓展性问题：如果你是杜小康，你会如何面对孤独和挑战？
3.学生思考并分享，教师点评并鼓励。
总用时：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关文学作品：《草房子》（曹文轩著），《我的叔叔于勒》（莫泊桑著），《麦田里的守望者》（杰罗姆·大卫·塞林格著）等，这些作品同样涉及成长、孤独等主题，可以让学生更深入地理解《孤独之旅》的内涵。
-相关影视作品：《草房子》（根据曹文轩同名小说改编的电影），《少年派的奇幻漂流》（探讨人与自然、成长与孤独的电影），通过影视作品的观看，帮助学生更直观地感受孤独之旅的主题。
-学术论文：关于《孤独之旅》的主题解析、人物分析、环境描写与人物心理关系等学术论文，可以作为教师教学参考和学生深入研究之用。
-在线教育资源：统编版九年级语文上册相关教学视频、公开课、教学设计等，可供教师参考和学生学习。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《草房子》全文，深入理解杜小康的成长历程和孤独之旅的深层含义。同