Module 5 Unit 2 There are forty（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module5Unit2Thereareforty（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit2Thereareforty（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

教材分析

Module5Unit2“Thereareforty”是2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册的一篇教学内容。本节课主要学习使用“therebe”句型来描述某个地点或场景中的人或物。通过学习本节课，学生能够掌握描述物品数量和位置的表达方法，并在实际情景中运用。本单元内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的英语交际能力，培养他们的观察力和表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用“therebe”句型描述物品的数量和位置，正确使用相关词汇表达。

2.文化意识：通过本节课学习，学生能够了解不同文化背景下描述物品的方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够根据实际情况灵活运用所学知识。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但尚需提高语言的准确性和流利度。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意主动发言。在课程学习方面，学生对英语学习充满热情，但有时对语法规则和词汇记忆感到困难。此外，学生对英语学习的态度和动机也会影响他们的学习效果。

针对以上情况，本节课的教学设计需要充分考虑到学生的实际需求，通过生动有趣的活动和实际情景的创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握“therebe”句型的运用。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，以提高他们的英语学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、英语学习软件、在线英语学习资源。

4.教学手段：实物展示、图片卡片、情景模拟、角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅包含各种物品的图片，引导学生用中文描述图片中的物品。

-提问：“你们能告诉我图片中有哪些物品吗？它们在哪里？”

-学生自由回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述这些物品的数量和位置。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现本节课的核心句型“thereare”和“thereis”，并通过实物展示（如玩具、书本等）来解释和演示句型的使用。

-例如，教师拿出一些玩具，边摆放边说：“Therearefivetoysonthetable.”

-教师引导学生模仿并自主构建句子，同时纠正发音和语法错误。

-通过情景模拟，教师邀请学生上台，随机摆放一些物品，让学生用“therebe”句型描述。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在小组内互相练习。

-学生完成后，教师随机抽取几组展示答案，并进行点评和指导。

-教师再提供一些真实的场景图片，让学生用“therebe”句型进行描述，增强实际运用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个“猜猜看”游戏，将一些物品藏在教室的不同地方，学生需要用“therebe”句型来猜测物品的位置。

-教师引导学生互相提问，如：“Whereistheball?Thereisaballunderthedesk.”

-教师鼓励学生自主创造情景，用“therebe”句型进行对话，增强学生的创造力和实际应用能力。

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调“therebe”句型的用法和重要性。

-教师提问：“你们今天学到了什么？能告诉我几个用‘therebe’句型的句子吗？”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用“therebe”句型描述自己的房间或教室，并写下来。

-教师提醒学生复习今天学到的内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的句型。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：《WhereistheGreenSheep?》

-英语动画视频：