Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx
Module9Unit1Areyoufeelingbored？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module9Unit1Areyoufeelingbored？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册
设计意图
本课设计意图在于通过Module9Unit1Areyoufeelingbored？这一单元的学习，引导学生运用英语表达自己的情绪，培养学生在实际情境中运用语言的能力。同时，通过丰富的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听说能力。教学内容紧密结合五年级学生的认知水平，注重培养学生的思维品质，符合教学实际需求。
核心素养目标
1.情感态度：培养学生积极健康的情感态度，鼓励学生勇于表达个人感受。
2.文化意识：让学生了解不同文化中表达情绪的方式，增强跨文化交际意识。
3.学习能力：提高学生通过语境感知、理解、运用英语的能力，增强自主学习意识。
4.语言能力：加强学生听、说、读、写的综合运用，提高英语实际交流能力。
学情分析
五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的英语学习兴趣逐渐增强，但个体差异较大。在知识方面，学生对基本的英语字母、单词和简单的句型有一定的掌握，但对于描述情感和心理状态的词汇和句型了解较少。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达自己的情感时可能会遇到词汇和语法上的困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但需要进一步培养。
在行为习惯上，部分学生可能因为羞涩或不自信而不愿意在课堂上积极发言，这可能会影响他们的语言实践机会。同时，学生对情感表达的理解可能较为直接，对于更复杂的情感和细腻的心理活动描述可能缺乏理解。
本单元的教学内容与学生的生活经验紧密相关，学生能够通过自己的情感体验来理解和运用新学的词汇和句型。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，同时培养学生的自信心和表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学生日常活动的照片、情感表情图等。
3.教学工具：准备磁带、录音机等，用于播放听力材料。
4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供白板和彩色粉笔，以便进行互动教学。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltbored?”来引发学生的思考，让学生分享自己感到无聊的经历。
-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的描述情感的词汇和句型，如“happy”、“sad”、“angry”等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇和句型，如“Areyoufeelingbored?”、“Imfeelingexcited.”等，并通过板书展示。
-举例说明：教师通过角色扮演或情景模拟，展示如何使用新词汇和句型进行交流。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述自己的情感，如“Areyoufeelinghappy/sad/angrytoday?”
3.巩固练习（约25分钟）
-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的图片或情境卡片，用英语描述人物的情感。
-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。
4.拓展活动（约10分钟）
-学生创作：每组学生根据所学内容，创作一个简单的对话或小故事，描述一个情境中的情感变化。
-展示与评价：每组选派代表展示他们的作品，其他学生和教师给予评价和反馈。
5.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调描述情感的重要性。
-反馈收集：教师询问学生对本节课的理解和感受，收集反馈信息。
6.作业布置（约5分钟）
-家庭作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己一天中情感变化的日记，至少包含三个情感表达。
-课堂作业：准备一张情感卡片，上面写上自己或朋友可能感到的情感，并设计一个情景，用英语描述如何表达这种情感。
7.课后反思（约5分钟）
-教师反思：教师对课堂效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何提高自己的英语表达能力和情感理解能力。
知识点梳理
1.词汇学习
-描述情感的词汇：bored,excited,happy,sad,angr