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讨论式教学法在小学数学课堂中的应用 　　摘 要：讨论式教学法在小学数学课堂中的应用有着非常重 要的意义，本文以笔者的实际教学经验为切入点，对这部分工作进行 了总结，希望能够对改善当前小学数学的教学现状有所帮助。 　　关键 ：讨论式；教学方式；小学数学；应用；意义 　　中 图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017） 04-044-01 　　小学是学生养成各种行为习惯的基础阶段，在很大程度上影 响了学生以后的发展。因此，必须要重视小学这一阶段的教育。目前， 很多学生都缺乏基本的动手能力、团队合作能力以及沟通交流等能力。 这正是落后的小学教学模式导致的。传统教学模式之下，传授给学生 的仅仅是知识，学生根本无法积极主动的参与到教学活动之中。而讨 论式的教学方式，可以充分地调动学生们的积极性，让学生参与到课 堂中来，从而加深他们对知识的理解和掌握，提高数学课堂的教学质 量。本文从讨论式方法的由来、产生的意义以及如何运用这一方法进 行教学展开探讨。 　　一、讨论式教学模式的由来 　　讨论式的教学方法，其实来源已久。清代著名的教育学家梁启 超先生曾要求教师们用讨论的方式来讲授知识；苏联教育界曾经流传 着这样一条准则“要想在课堂教学中取得效果，必须在课堂中运用研究 式的教学方法。教师不能够直接把现有的结论和方法告诉学生，而是 要发挥教师的引导作用，指导学生通过自身的观察、实践来得到相应 的结论。” 　　教学实质上是帮助学生解决已知和未知、牢记和遗忘等矛盾 过程，解决矛盾并不是目的，通过矛盾的解决帮助学生掌握正确处理 这一系列矛盾的方法才最为关键。所以，必?要运用讨论式的教学模式， 让学生积极地参与到课堂中来，将课堂还给学生，从而引起学生的兴 趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂的教学质量。 　　二、运用讨论式教学法的意义 　　 1、拓展学生的思维。讨论式的教学模式，最重要的一点是可 以拓展学生的思维，发挥其想象力。数学本身是一门十分抽象难懂的 学科。小学生对于知识的学习，大都是通过形象性的思维来记忆和理 解，这与小学生的认知模式有很大的关系。因此，教师们应该多采取 直观形式的教学手段进行知识的讲授，抓住学生学习的特点，有针对 性地进行教学。同时，在练习中要多锻炼学生的想象力，引导学生将 所学的知识与现实生活结合起来。比如在给学生讲解“千克”、“克”这两 个概念时，可以用实物让学生感受 1 千克和 1 克的重量差别。并且可 以通过联想与提 问等途径让学生们充分理解生活中不同物品重量。像 如提问“为什么 XX 同学的体重不能是 50 克？”等问题，就能够发散学 生的思维。让学生积极地参与进来，从而既达到了教学目的，又拓展 了学生的思维。 　　2、提高学生的创造力。讨论式教学法所营造出的共同讨论的 氛围能够实现学生在课上的自主交流，促进其全面发展。学生们可以 在讨论中提出自己的意见和想法，使得小组这一集体成为帮助大家共 同提高的集体力量。在学生的探讨过程中，教师进行积极地引导，可 以很好地帮助学生创造性地提出新的解题思路和思考角度。这既能够 树立起他们的学习自信心，又能够培养他们的创新能力。讨论式的教 学，有效地提高了课堂教学质量，是一种高效率的教学方式。 　　三、正确应用讨论式教学法 　　 1、完善讨论形式。课堂中进行讨论的形式有很多，可以由组 成人数的不同分为同桌讨论、前后四人讨论以及班级讨论等形式。其 中同桌讨论，是在教师提出一些相对简单的问题时，同桌两个人之间 可以进行讨论，得出正确的答案。这种讨论方式，可以很好地锻炼学 生口算能力，可以相互之间分析各自的解题思路，检查对方习题的正 确率等等。但是这种方式在两人对于问题的意见不统一时，很难进行 下去。 　　前后四人讨论，这种方式大多应用于对较难问题的进行分析、 讨论。比如，一些题目要求找出题中内容的不同点，以及对同一问题 不同的解题方式等问题。这种讨论方式，是一种多层次、互动性更强 的交流形式。四个人在讨论过程中，可以得到多种不同的信息，可以 让学生对问题产生更深层次的了解。有利于锻炼学生组织语言的能力。 　　最后是班级之间的讨论。教师应该在组织组内讨论的基础上， 再进行以小组为单位的班级讨论，这样才能够实现讨论效果的深化。 每个小组可以选择一名代表对小组内的意见进行发言，然后通过全班 的讨论，在教师的引