人教版七年级历史与社会上册3-1《家住平原》说课稿.docx
人教版七年级历史与社会上册3-1《家住平原》说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第三章第一节《家住平原》。本节课主要讲述了中国平原地区的地理特征、农业发展、人口分布以及与人们生活的关系。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的地理知识相衔接，如对平原、山脉等基本地理概念的了解。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解我国地理环境的多样性，以及地理环境对人们生产、生活的影响，为后续学习打下基础。具体内容包括平原地区的地形、气候、河流、土壤等特点，以及这些特点对农业发展和人口分布的影响。
二、核心素养目标
1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析平原地区的地理特征，理解地理环境对人类活动的影响，提高学生地理信息的获取、处理和运用能力。
2.地理思维素养：引导学生运用空间思维和逻辑思维，探究平原地区的农业生产和人口分布规律，形成对地理现象的理性认识。
3.地理价值观素养：培养学生尊重自然、保护环境的态度，关注平原地区的可持续发展，提高学生的社会责任感和使命感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了小学阶段的基本地理知识，如地形、气候、河流等概念，并对中国的地理分布有了初步的认识。
2.学习兴趣：学生对身边的地理环境充满好奇，对平原地区的农业生产和生活方式有浓厚的兴趣。
学习能力：学生具备基本的观察、分析和概括能力，能够通过地图和图表获取信息。
学习风格：学生偏好通过实例和实践活动来学习，对抽象的理论知识接受度较低。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对平原地区的地理特征理解不够深入，难以将地理知识与实际生活联系起来；在分析平原地区的农业生产和人口分布时，可能缺乏足够的逻辑推理和数据分析能力。此外，学生可能对地理专业术语的理解和记忆存在困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级历史与社会上册教材。
2.辅助材料：收集平原地区的地图、气候分布图、农业活动图片、相关历史背景资料等，并制作相应的PPT。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放PPT的设备，以及用于展示图片和视频的多媒体设备。
4.教室布置：根据课程需要，将教室分为讨论区，以便学生分组讨论平原地区的地理特征和人类活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括平原地区的地图、气候分布图和农业活动图片，要求学生预习平原地区的地理特征。
设计预习问题：提出问题如“平原地区的气候特点对农业生产有什么影响？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群反馈和线上平台作业提交情况，监控学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，了解平原地区的地理特征。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用微信群和线上平台，实现资源的共享和进度监控。
作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示平原地区的图片和视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解平原地区的气候、土壤对农业的影响，强调重难点。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨平原地区的人口分布与地理环境的关系。
解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课堂内容。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考平原地区地理特征对人类活动的影响。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对平原地区人口分布的理解。
提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解平原地区的地理特征和农业影响。
实践活动法：小组讨论，实践分析地理环境对人类活动的影响。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。
作用与目的：深入理解平原地区的地理特征，掌握分析地理环境对人类活动影响的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于平原地区农业可持续发展的研究作业。
提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解平原地区的发展现状。
反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成研究作业，分析平原地区的可持续发展问题。
拓展学习：利用拓展资源，进一步了解平原地区的发展。
反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展知识。
反思总结法：引导学生反思学习，提出改进建议。
作用与目的：巩固课堂知识，拓展知识视野，提升自我反思和改进能力。
六、拓展与延伸