2019-2020年六年级语文下册 维也纳森林的故事 2教案 冀教版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 维也纳森林的故事 2教案 冀教版 教学目标 1.领会运用描写这一表达方式的作用。 2.在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。 3.感受人与自然和谐相处的美好风貌。 教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。 教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。 课时：一课时??? 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、课前准备 教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。 学生听音乐。 为学生理解课文作好先期准备。 二、导入 请学生回顾有几种表达方式。 学生根据以往的积累回答。 为理解课文教学重点作铺垫。 三、初读课文 请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。 学生边听边划并作旁批。 为明确教学重点作铺垫。 四、学生讨论 请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。 第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。 第二处描写说明森林与城市的味道相调和。 第三处描写说明森林具有降温的作用。 第四处描写说明维也纳空气清新。 为明确文章中心句作铺垫。 五、教师质疑 第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？ 第六段皇家猎宫为何建在此处? 第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/ 学生回答。 理解森林与城市风貌相调和。 理解森林更适宜人居住。 理解人们对环境的爱惜。 教师再质疑 文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？ 学生在书上划线。 领会写景可适当运用修辞句。 六、归纳总结 这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？ 学生根据全文阅读找出文章的中心句。 明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。 七、再读文章 再读写景的段落。 学生阅读。 体会景物描写对表达中心的作用。 八、迁移 读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。 用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。 ? 板书设计 净化眼睛和心灵。 森林???与城市的风貌相调和。?? 表达自然和人类和谐亲密的关系 （景物描写）?? ??具有降温的作用，更适宜人居住。? （抒情、议论） 反衬人们对环境的爱惜。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 维也纳森林的故事 3教案 冀教版 教材简要分析 教学 目标 重难点 参考教案 书写教案 一课时 一、情境引入 维也纳是音乐之都，约翰.施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以饱含深情的文字书写自己对异域风情的赞美。今天我们就来学习冯骥才的《维也纳森林的故事》。 二、学习目标 正确流利读课文，解决生字、生词，了解课文的主要内容。三、自学文本 在小组中以你喜欢的方式读文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。 四、交流研讨 1.小组内交流易读错的字和预习中知识点，听写生字，把不明白的词语弄明白。 五、质疑答疑： 学生可能提出的词语是：炙热 颁布 温文尔雅 学生可能提不出的词语是：清爽宜人 教师要抛给学生的词语是 ：目力所及 还有不明白的词语吗？ 六、专项训练 生字，生词 七、自学文本 再读课文，想一想课文主要写了什么，4分钟后，在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，做到相补。 八、交流研讨 全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。 九、课堂小节： 谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面） 十、综合练习 布置作业： 书写 二课时 一、复习引入 课文主要写了什么内容？ 二、自学文本 默读课文，思考：作者围绕维也纳森林讲了哪些内容？在书中勾画出相关的内容。小组交流，准备发言。 三、交流研讨 学生汇报交流： 讲了维也纳森林的特点：覆盖面广， 景色美，作用大。 要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。 以作者的感受为线，圈画，朗读，讨论维也纳森林的特点。 在理解维也纳森林的特点之后，更重要的是要学生体会森林给人的感受是什么？ 四、质疑答疑 学生可能提出的问题：为什么维也纳森林有这样的特点？ 老师抛给学生的问题：这种和谐的生活创造凭借的是什么？维也纳人做了什么？ 五、综合训练 选择最喜欢的段落背诵下来。 六、小结 学完本文之后你的感想是什么？ 一课时 引入 学习目标 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 自学文本 交流研讨 小结 综合训练 二课时 引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 综合训练 小结 反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！