第四单元背土豆教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
第四单元背土豆教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
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教材分析
第四单元背土豆教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）。本单元围绕“数的认识”展开，通过“背土豆”这一生动有趣的情境，让学生在活动中体验数学，感知数的概念，培养数感。内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点，注重实践操作，旨在提高学生的数学素养。
核心素养目标
1.培养学生观察和比较的能力，通过“背土豆”活动，让学生感知数的顺序和大小。
2.增强学生动手操作和解决问题的能力，通过实际操作，体验数与量的对应关系。
3.培养学生合作交流的意识，在小组活动中，学会与他人分享和合作解决问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解“背土豆”情境中的数的概念，能够识别并比较不同数量的土豆。
-通过实际操作，掌握数与量的对应关系，例如，一个土豆对应一个数。
2.教学难点：
-学生在数数时可能会出现数错或跳数的情况，难点在于帮助学生建立正确的数数顺序。
-在比较数量时，学生可能难以理解“多”与“少”的相对性，难点在于让学生理解数量比较的相对性。
-小组合作中，学生可能存在沟通不畅或操作不一致的问题，难点在于培养学生有效沟通和协调合作的能力。
-学生在解决实际问题时，可能缺乏逻辑思维和解决问题的策略，难点在于引导学生运用数学思维解决问题。
教学资源
-软硬件资源：实物土豆、计数器、数字卡片
-课程平台：班级电子白板
-信息化资源：数学教学软件（如数独游戏、数数练习软件）
-教学手段：多媒体课件、图片展示、小组合作学习材料
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一袋土豆，引导学生观察土豆的数量和外观。
2.提出问题：你们能数出袋子里有多少个土豆吗？如果数错了怎么办？
3.引导学生思考：如何确保数数的准确性？
二、讲授新课（15分钟）
1.教师展示数字卡片，引导学生认识数字1-10。
2.通过“背土豆”游戏，让学生亲自动手数土豆，并说出每个数字对应的土豆数量。
3.强调数与量的对应关系，例如，一个土豆对应一个数。
4.引导学生比较不同数量的土豆，理解“多”与“少”的概念。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师分发计数器，让学生独立完成数土豆的练习。
2.学生分组进行“背土豆”比赛，每组轮流数土豆，并说出每个数字对应的数量。
3.教师巡视指导，纠正学生的错误，确保学生掌握数数的方法。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：你们在数土豆的过程中遇到了什么困难？
2.学生分享自己的经验，教师总结并给予指导。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：如果袋子里有11个土豆，你能数出来吗？
2.学生尝试回答，教师给予鼓励和指导。
3.教师提问：你们觉得数数有什么技巧？
4.学生分享自己的经验，教师总结并强调数数的重要性。
六、创新教学（5分钟）
1.教师展示多媒体课件，通过动画演示数数的过程，让学生直观地理解数与量的对应关系。
2.学生观看动画，教师提问：你们从动画中学会了什么？
3.学生回答，教师总结并强调数数的方法。
七、解决问题（5分钟）
1.教师提出问题：如果袋子里有20个土豆，你能数出来吗？
2.学生尝试回答，教师给予鼓励和指导。
3.教师提问：如果我们要将土豆分给小朋友们，每人应该分几个？
4.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解决问题。
八、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提问：你们在生活中还遇到过需要数数的情况吗？
2.学生分享自己的经验，教师总结并强调数学与生活的联系。
3.教师提问：你们觉得学习数学有什么意义？
4.学生回答，教师总结并强调数学在生活中的重要性。
九、总结与反思（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调数与量的对应关系。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学过程用时共计45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.数数能力的提升：通过“背土豆”活动，学生能够熟练地数出1-10的数字，并在实际操作中理解数与量的对应关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。
2.数感增强：学生在活动中感受到数字的实际意义，能够通过观察和比较，准确地识别和比较不同数量的土豆，增强了他们的数感。
3.解决问题的能力：学生在面对“背土豆”情境中的问题时，能够运用所学知识，通过数数、比较和逻辑推理来解决问题，提高了他们的解决问题的能力。
4.小组合作与沟通能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的想法，并在交流中共同进步，增强了他们的团队协作