第四单元《背土豆》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
第四单元《背土豆》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以《背土豆》为主题，通过实际操作和游戏活动，引导学生认识和理解数的概念，培养学生的数学思维和动手能力。课程内容与一年级上册数学北师大版教材紧密相连，以贴近学生生活实际的方式，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
二、核心素养目标
1.发展数感，能感知生活中简单的数量关系。
2.培养空间观念，通过实物操作理解图形的形状和大小。
3.培养符号意识，用数字和图形表示简单的数量关系。
4.增强应用意识，将数学知识与实际生活相结合解决简单问题。
三、重点难点及解决办法
重点：认识和理解“背土豆”中的数量关系，能够通过实物操作进行数的比较和组合。
难点：将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
解决办法：
1.通过实际操作活动，如分土豆、背土豆，让学生直观感受数量的增减和组合。
2.利用多媒体辅助教学，展示土豆的形状和大小，帮助学生建立空间观念。
3.设计情境化问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如“谁背的土豆多？”
4.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同突破难点。
四、教学资源
1.软硬件资源：实物土豆、计数器、白板、投影仪
2.课程平台：北师大版一年级上册数学教材配套平台
3.信息化资源：土豆图片、数量关系动画视频
4.教学手段：实物操作、小组合作、多媒体展示
五、教学过程设计
**一、导入环节（用时5分钟）**
1.**情境创设**：教师展示图片或视频，呈现一个农民背着土豆回家的场景，提问：“你们看，这个农民伯伯为什么要背这么多土豆回家呢？土豆对他来说有什么特别的用处吗？”
2.**提出问题**：引导学生思考土豆在生活中的作用，以及如何数出农民伯伯背了多少个土豆。
**二、讲授新课（用时15分钟）**
1.**认识土豆**：通过实物展示土豆，让学生观察土豆的形状、大小和颜色。
2.**数的概念**：引导学生从1个土豆开始，逐渐增加到10个，学习数数和认识数字。
3.**数的比较**：通过比较不同数量的土豆，学习简单的数的大小比较。
4.**组合与分解**：学习将土豆进行组合和分解，如将10个土豆分成两组，每组5个。
**三、巩固练习（用时10分钟）**
1.**操作活动**：学生分组进行操作活动，用土豆实物进行数的组合和分解。
2.**游戏环节**：设计“背土豆”游戏，学生模拟农民伯伯背土豆，练习数的运用。
**四、师生互动环节（用时15分钟）**
1.**小组讨论**：学生分组讨论，如何帮助农民伯伯背更多的土豆，同时保持数量的一致。
2.**课堂提问**：教师提问，如“如果农民伯伯背了20个土豆，你可以用几种方法来表示这个数量？”
3.**解答疑问**：学生提出疑问，教师进行解答，确保每个学生都能理解。
**五、课堂小结（用时5分钟）**
1.**回顾知识**：教师引导学生回顾本节课所学内容，如数的概念、比较、组合和分解。
2.**总结应用**：强调数学知识与生活的联系，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
**六、拓展延伸（用时5分钟）**
1.**课后作业**：布置作业，让学生回家后尝试用土豆进行数的游戏或制作简单的数学图表。
2.**生活应用**：讨论如何在生活中用数学知识解决实际问题，如购物时如何计算找零。
**总用时：45分钟**
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**数的认识与运用**：学生能够通过实际操作和游戏活动，直观地认识和理解数的概念，能够准确地数出土豆的数量，并能够进行简单的数的比较和组合。
2.**空间观念的形成**：学生在操作土豆的过程中，能够感知物体的形状和大小，初步建立空间观念，为后续学习几何图形打下基础。
3.**数学思维的培养**：通过解决“背土豆”的实际问题，学生学会了运用数学思维分析问题、解决问题，提高了逻辑推理和问题解决的能力。
4.**合作学习能力的提升**：在小组合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。
5.**生活经验的联系**：学生将数学知识与实际生活相结合，认识到数学在生活中的应用，增强了学习数学的兴趣和实用性。
6.**情感态度的养成**：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养了积极的学习态度和自信心，激发了进一步探索数学世界的兴趣。
7.**核心素养的体现**：学生在学习过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了数感、空间观念、符号意识、应用意识等数学核心素养，为未来的学习和发展奠定了基础。
七、反思改进措施
反思改进措施（一