教育教学论文 信息技术与幼儿教育的有效整合.doc

信息技术与幼儿教育的有效整合 姓名： 陈 菲 单位：南阳市第二实验幼儿园 信息技术与幼儿教育的有效整合 内容摘要 时下，网络信息技术飞速发展，它为幼儿园教育教学活动提供了新的平台和空间，为教育模式的转变提供了契机。如何科学整合并发挥信息技术在幼儿教育领域中的积极作用，继而提高幼儿园教育活动的质量、水平与效益，应该引起广大幼儿教师的广泛关注和思考。 关键词：信息技术 幼儿园教育 整合 游戏 音乐 现在，信息技术辅助教学已经成为老师们不可缺少的好帮手，在教学活动中，它的效果是显而易见的。信息技术和教育教学的结合易于激发幼儿学习的积极性和主动性，让孩子们参与到活动中愉快的接受知识。信息技术是个契机，若想将它的价值最大化，首先要把握好信息技术在幼儿园教育教学中应用的定位，我认为，其定位应该是：以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面、和谐健康发展为出发点和归宿。 一、充分调动幼儿各种感官，变被动为主动 1、利用现代信息技术，培养幼儿勇于探索的精神 皮亚杰在认知发展理论中指出：儿童的发展与周围环境相互作用紧密相联。基于这一点，我想方设法布置一个与幼儿年龄特征相适宜的小环境，而现代信息技术、网络技术、素材光碟等，则给我创设环境带来了极大的便利。比如我幼儿活动室里创设了《春天的秘密》和《好吃的东西》等，让孩子们产生身临其境的感觉，充分调动了他们的观察，发现和探索的欲望。同时我会结合生活实际，捕捉一些幼儿感兴趣科学信息，在活动室里创设一个氛围，让幼儿每天的学习生活都充满生活气息和科学气息。在课余时间，我从互联网上收集各种信息资料，图片，为幼儿们创设了他们感兴趣的墙饰和活动角。我对活动室进行了分类，一类是教师资源，一类是幼儿资源。为开展各种各样的活动提供了丰富的素材资源，这样，充分调动了幼儿的各种感官，有效地启迪了幼儿的智慧。 2、创设情景，激发幼儿的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。一些教师常常把教学活动看作传授知识和技能的活动，忽视幼儿兴趣的培养。多媒体课件具有人机交互、反馈及时的良好性能，能使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。传统的幼儿课堂教学，主要靠简单的挂图等手段来刺激学生的兴趣，而有了现代信息技术的溶合，活动之前播放与本次活动有关的动画、录像等，则更易引起幼儿的兴趣，像磁石一样牢牢吸引幼儿的注意力，从而新颖巧妙地引导出学习新知的活动。例如在学习《祖国是个大花园》时，先让幼儿观看相关的图片和视频，让他们了解祖国的美丽，从壮丽山河到奇花异草，从而感受到大花园般的祖国，从而无形当中对幼儿进行了爱国主义教育，也为下面的学习和活动作了良好的辅垫。 二、拓展生活、提高认知，积累游戏经验 信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的生活范围，丰富幼儿的游戏经验方面有特殊的功用。 1、呈现生活，传递信息，提高游戏效率。 游戏是幼儿生活的反映，但由于每个幼儿的生活环境不同，生活经验的程度各异，因此在游戏前会丰富幼儿的游戏经验。以往的做法是带领幼儿去参观一些生活场所，如超市、菜场、交通岗、图书馆等，但缺陷是不能面面俱到、细致深入。运用信息技术，这些问题就迎刃而解了。比如小班的娃娃家游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解他们各自在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。 2、场景再现，解决疑虑，深入了解问题。 在角色游戏过程中，幼儿常常由于现实生活经验的缺乏而产生对某一问题不同的看法，这时，我们就借助信息技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见：一种认为既然是好朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。对此，我们找来了有关上车买票的视频，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，上车要买票。” 3、共享网络，丰富常识，累积生活经验。 幼儿游戏是成人生活的模仿，但不能只限于简单模仿。如买菜，孩子只关注买，实行买这个动作，至于买多买少不会多加考虑。于是老师及时介入讨论，分析游戏中出现的去菜场买很多菜，烧很多菜，最后出现剩很多菜的情况。此时，我们就充分利用网络的丰富资源，上网查找相关的文字、图片、视频等，点击鼠标，显示菜变质的过程，放大、缩小、旋转，沿一定轨迹移动，让幼儿一目了然，清楚变质的东西危害身体健康，而且造成浪费。懂得了这样的道理后幼儿就再也没有出现类似的情况了。网络无穷的资源，让幼儿突破了时空和距离的局限，积累到更多的