2017-2018学年高中地理 第四单元 从人地关系看资源与环境 单元活动 遥感技术及其应用课件 鲁教版必修1_精品.ppt
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2017-2018学年高中地理 第四单元 从人地关系看资源与环境 第一节 自然资源与人类课件 鲁教版必修1_精品.ppt
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高中地理必修一（鲁教版）课件：第4单元从人地关系看资源与环境-第1节_精品.ppt
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 学业分层测评（二十） 点击图标进入… * 阶段一 阶段二 阶段三 学业分层测评 * 直接 生产 生活 * 可再生 人类 * 不平衡 联系 数量 发展 * * * 物质 狩猎动物 采集果实 质量 极小 * 种 植 养殖 质量 数量 自然环境 自然环境 多样化 质量和数量 越来越大 * * * 过度开发 短缺 恶化 再生能力 长远利益 整体利益 * 公众参与 开源节能 * * * 自然资源的特征 * * * * * * * * * * * * * 自然资源与人类 *
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第四讲从人地关系看资源与环境(鲁教版高中地理必修一).doc
第四讲 ? 从人地关系看资源与环境
【知识体系
【复习知识点】
自然资源与人类
认识自然资源
概念：是指人类可以直接从自然界获取，并用于生产和生活的物质和能量。
（2）分类：①可再生资源：可以不断更新，循环使用。如：生物资源，土地资源等。
②非可再生资源：形成需要漫长的地质时期，相对人类的历史来说是不可更新的。如：矿产资源。
共同特性：①分布的不平衡性； ②资源间的联系性；
③数量的有限性； ④利用的发展性。
2、土地资源与人类：
（1）土地资源的重要性：是人类生存和发展的物质基础。
（2）不同时期土地资源对人类的影响：
人类文明 生产特征 土地资源对人类的影响 人类对土地的影响
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2024_2025学年高中地理第四章从人地关系看资源与环境第三节全球气候变化及其对人类的影响教案1鲁教版必修1.doc
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全球气候改变及其对人类的影响
一、教材分析
《全球气候改变以及对人类的影响》是鲁教版中学地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第3节课的教学内容，本课以全球气候改变为案例，说明自然界外部条件的改变对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界非常关注的热点问题之一。依据有关资料，说明全球气候改变对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候改变的客观规律，学会分析全球气候改变的缘由，特殊是近一百年以来全球气候改变的特点、缘由，培育学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。
二、教学目标
学问与技能：
1．使
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2024_2025学年高中地理第四章从人地关系看资源与环境第三节全球气候变化及其对人类的影响教案鲁教版必修1.doc
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全球气候改变及其对人类的影响
一、课标解读：
根椐有关资料，说明全球气候改变对人类活动的影响。从课标的要求看，“依据相关资料”进行学习探究才是学习的重点，因此，借助互联网和多媒体信息技术设置情景，供应足够信息是学习的有效途径。
二、学情分析：
根椐皮亚杰关于儿童认知发展水平阶段理论可知，高一的学生处于形式运算阶段，抽象思维和逻辑思维不断发展，适合采纳多媒体协助的感知和推论教学方式，使学生探究合作的氛围下养成良好的思维与学习习惯。学生已经在前面其次节学习气候相关学问，为本届内容的学习打算了基础条件。
三、教学内容：
该节是本章大气内容的最终一节内容，但也属于全球性的环境问题，所以
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2024_2025学年高中地理第四章从人地关系看资源与环境第三节全球气候变化及其对人类的影响教案2鲁教版必修1.doc
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全球气候改变及其对人类的影响
【教学目标】
学问与技能：使学生相识到全球气候是改变的，相识全球变暖的缘由及其产生的影响
过程与方法：通过搜集、整理信息，形成把获得的信息运用于学习过程的实力；通过案例分析、问题探究，能将所学的学问应用到现实地理事物中来，把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的实力。
情感、看法与价值观：激发学生参加的爱好和热忱；通过全球气候改变导致其他自然要素相应改变的学习，初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观、发展观。
【教学重点】全球气候的改变；全球气候改变的影响
【教学难点】全球气候改变对人类的生产、生活产生的重大影响
【教
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2024_2025学年高中地理第四章从人地关系看资源与环境第一节自然资源与人类__以洪灾为例教案鲁教版必修1.doc
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以寿光洪灾为例
【教材分析】
本节教材通过对洪水和洪灾成因、危害及防治等问题的学习，加强学生对自然灾难的相识，使其了解自然灾难的诱发机制和发生规律，以及自然灾难之间的关联性。我国是一个洪灾频发的国家，以洪灾为案例实施教学，探究洪灾的成因，寻求防治措施，具有重要的现实意义，我国地域宽阔，区域自然环境差异大，自然灾难种类繁多，教材以活动的形式，让学生依据分析洪灾的思路和方式，读图思疑，既加强了学生对灾难的相识，又熬炼了综合实力，还有助于防灾减灾意识的形成。
【教学目标】
1、知道洪水和洪灾的概念及二者区分，
2、通过阅读资料、观看视频，说一说洪灾的成因及危害。
3、针对缘由提出相应
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2024_2025学年高中地理第四章从人地关系看资源与环境第二节自然灾害与人类教案鲁教版必修1.doc
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自然灾难与人类
课程分析：
自然灾难种类许多，对人类影响较大的自然灾难包括台风、洪水、干旱、地震、火山、滑坡、泥石流等。在云南省自然灾难中，滑坡、地震最为常见，并且影响范围较广。本课要学的内容是了解地震的概念和特点；简述地震的形成机制和发生过程；依据板块构造学说，结合地图说出世界及我国地震带的分布。本课是在人地关系发展到肯定阶段，且出现冲突的基础上进一步理解自然灾难的发生和改变。同时也更深刻的把握某一种灾难的发生与特点，从而学会去分析其分布规律与产生的影响。关键点是地震灾难的形成机制和发生过程。也是本节的重要内容。教学的重点是从分析地震灾难的形成机制与发生过程，同时概括出其灾难
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【精品讲义】2016-2017学年高中地理鲁教版必修一第四单元--单元活动.pptx
第四单元 从人地关系看资源与环境单元活动 遥感技术及其应用1.能够结合实例，说出遥感技术的特点。2.举例说明遥感技术在资源普查、环境和灾害监测中的应用。3.掌握辨识遥感图像进行简单解译的方法。学习目标定位栏目索引基础知识导学挑战自我 点点落实重点难点探究重点难点 个个击破随堂达标检测即时训练 体验成功教材活动指导回归教材 答疑解惑一、什么是遥感技术1.概念：是在距离地球一定距离的飞机、飞船、卫星上，使用光学仪器和电子仪器，接收地面物体发射或反射的电磁波信号，以图像胶片或数据磁带形式记录下来，传送到地面，最后通过分析，揭示出物体的特征、性质及其变化，用于资源评估、环境监测、灾害预警及其他
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《第四节 协调人地关系的主要途径》课件_高中地理_必修Ⅱ_湘教版.pptx
人地关系协调主讲人：
目录01人地关系的定义02人地关系的现状03协调人地关系的途径04案例分析
人地关系的定义01
概念阐释该概念不仅包括物质层面的交互，也涵盖文化、经济、社会等多维度的相互依存关系。人地关系的外延人地关系涉及人类活动与自然环境之间的相互作用和影响，强调可持续发展的重要性。人地关系的内涵
重要性说明人地关系协调是实现可持续发展的基础，确保资源合理利用和环境保护。可持续发展的基础人地关系的和谐有助于维护和传承地域文化，增强人们对家乡的认同感和归属感。文化传承与认同良好的人地关系是社会经济持续健康发展的前提，有助于避免资源枯竭和生态危机。社会经济发展的前提010203
人地关系的
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鲁教版高一地理必修1第四单元 从人地关系看资源与环境 复习学案.docx
第四单元 从人地关系看资源与环境
【直击考点】
1．全球气候变化与人类活动
2．自然资源与人类活动
3．自然灾害
【单元体系梳理】
第四单元 从人地关系看资源与环境
第一节 自然资源与人类
【直击考点】
测试内容与要求
自我评价
1．理解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，并具有社会与自然的双重属性。
2．结合实例，说明不同生产力条件下，自然资源的数量与质量对人类生存与发展的意义，树立科学的资源观和可持续发展观。。
【知识结构】
定义：直接从__________中获取，用于______和_______的________与_________。
【方法点拨】
1．图示法分析我
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2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第四节协调人地关系的主要途径教案湘教版必修2.doc
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“协调人地关系的主要途径”
一、教材分析
进入20世纪以来，随着科技进步和经济迅猛发展，在创建辉煌物质文明的同时，也出现了诸如环境污染、生态破坏、资源日趋枯竭等各种问题。本节教材从人地关系冲突激化的三点主要缘由——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式人手，利用丰富的文字资料、大量的图片，讲解并描述了人类协调人地关系的主要途径，即限制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参加等四方面内容。教材的编排依次是首先从大多数国家协调人地关系的根本措施——限制人口规模着手，再通过转变发展模式——实施可持续的经济发展，实现资源的可持续利用，最终通过公众参加来
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2024_2025学年高中地理第二单元走可持续发展之路第一节人地关系思想的演变教案鲁教版必修3.doc
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人地关系思想的演化
一、教材内容分析
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“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深化与铺垫，地理教化的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必定。本章是地理必修2的最终一部分内容，主要从过去、现在、将来即以追溯人地关系思想的演化历程、直面环境问题、探究将来人类可持续发展的途径为线索绽开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增加学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分相识到人类与环境协调统一的重要性。
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二、课标要求及解读
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◆了解人地关系思想的历史演化
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本条“标准”目的是了解人类的可
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2024_2025学年高中地理第二单元走可持续发展之路第一节人地关系思想的演变教案2鲁教版必修3.doc
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人地关系思想的演化
1.能够用自己的话总结人地之间的关系并分析影响人地关系的因素。
2.了解人地关系思想的演化,并会分析各历史时期的成功阅历和失败教训。
3.搜集、分析材料,学会用因果关系推理读图的方法。
过程与方法:
通过阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的实力,增加可持续发展的意识。
情感看法价值观:
1.能够正确的相识不同历史时期人地关系。
2.相识可持续发展的意义,相识到在处理人地关系中应尽的责任和义务。
3.初步形成正确的全球意识。
1.教学重点:影响人地关系的因素
???????????????????分析总结各历史时期的成功阅历和失败阅历
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《第一节 人地关系思想的演变》课件_高中地理_必修第三册_鲁教版.pptx
人地关系思想的演变;目录;人地关系的起源;古代人地观念;人地关系的初步形成;早期哲学思想影响;人地关系的发展;工业革命与环境变化;环境保护意识的兴起;可持续发展理论的提出;人地关系的现代理解;生态文明建设;环境伦理学的贡献;全球环境治理;人地关系的挑战与机遇;当前环境问题;当前环境问题;科技进步对人地关系的影响;未来发展趋势预测;人地关系的教育与传播;教育体系中的环境教育;媒体与公众意识;国际合作与交流;人地关系的实践案例;成功的可持续发展案例;环境保护项目实例;政策与法规的实施效果;人地关系思想的演变(1);古代人地关系思想;古代人地关系思想;近代科学革命时期的人地关系思想;近代科学革命时期