第四章第二节能力新.ppt

Page * of 39 Page * of 39 年仅10岁的张炘炀以505分的成绩被天津工程师范学院正式录取，成为全国年龄最小的大学生，今年，他又成为全国年龄最小的硕士生。新华社记者 张建新 摄 Page * of 39 一、能力及其类型 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。 几种相关的能力结合在一起统称才能。 才能的高度发展就是天才。 能力和知识技能的关系 能力的分类 一般能力、特殊能力 模仿能力、创造能力 认知能力、操作能力、社交能力 Page * of 39 Page * of 39 二、能力的结构（智力结构） 想象力 思维力 记忆力 注意力 观察力 智力 眼睛 聚光灯 储存器 中枢 翅膀 Page * of 39 （一）斯皮尔曼的二因素论 G: general factor S: Special factor G因素(一般因素)：是人的基本的心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素。 S因素(特殊因素)：是保证人们完成某种特定作业或活动所必需的能力。 Page * of 39 三、智力结构的理论 （二）吉尔福特的智力三维结构理论（1967年） Page * of 39 吉尔福特的智力三维结构理论 Page * of 39 三、智力结构的理论 （三）卡特尔的流体智力和晶体智力理论 在因素分析中发现，G因素不是一个，而是两个。 流体智力是指在新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，主要基于先天禀赋和大脑的神经解剖机能，较少受后天文化教育的影响。流体智力几乎参与到个体的一切活动之中，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。 晶体智力是指解决存在有固定答案问题的能力，即可以依靠对资料信息的记忆、辨认和理解来解决问题的能力，主要依赖后天文化教育的影响，是个体知识经验的结晶。晶体智力大部分属于从学校中获得和掌握而形成的能力，如词汇理解和计算方面的能力。依赖于大脑的神经解剖结构，不太依赖于学习；而晶体智力则依赖于后天的学习和经验。 Page * of 39 流体智力和晶体智力的发展示意图 Page * of 39 逻辑—数学智能 人际智能 内省智能 视觉—空间智能 音乐—节奏智能 言语智能 肢体—动觉智能 7种智能 （四）加德纳的多元智力理论 Page * of 39 （五）斯腾伯格的三元结构理论 ◇对智力活动过程的要素进行分析 Page * of 39 （八）斯腾伯格的三元结构理论 成分理论（核心）：是指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。 情境理论：个体在日常生活中根据所需适应、选择所要的环境，及有效地改变、塑造环境的能力。 经验理论：个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的或创造力的能力。 Page * of 39 三、能力的测量 一、智力测验的含义 二、智力测验举例 (一)斯坦福一比内测验 (二)韦克斯勒智力量表 (三)瑞文推理测验 Page * of 39 （一）一般能力测验 ★智力测验：在一定的智力理论和测量理论指导下，通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。主要用于鉴别个体的智力水平、早期诊断心智缺损或作为选拔、任用各类人员的依据。 七巧板 Page * of 39 个体智力测验 比内-西蒙量表 1905年量表 世界上第一个智力量表； 内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。 题目排列方式：从易到难。 指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过7~15项。 智龄 Page * of 39 智力测验小结 心理年龄 比率智商 离差智商 比纳－西蒙量表（1905） 斯坦福－比纳量表（1916） 韦克斯勒智力量表 Page * of 39 智力测验的标准 信度：一个测验的可靠程度，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。 效度：一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，即测验的有效性。 标准化：心理测验的最基本要求。 Page * of 39 四、影响能力发展的因素 遗传因素 环境因素 Page * of 39 五、学生能力的培养 早期教育 知识技能 因材施教：如何 元认知和创造能力 实践 非智力 Page * of 39 谢谢！Thanks