2024-2025学年高中英语 Unit 21 Human Biology Section Ⅰ Reading（Ⅰ）（Warm-up Lesson 1）（教师用书）说课稿 北师大版选修7.docx
2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiologySectionⅠReading（Ⅰ）（Warm-upLesson1）（教师用书）说课稿北师大版选修7
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过阅读文章，帮助学生了解人类生物学的基本知识，提高学生的英语阅读理解能力。通过Warm-up和Lesson1的教学，让学生在轻松的氛围中学习新知识，培养他们对生物学和英语学习的兴趣。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经对生物学的基本概念有所了解，如细胞、组织、器官等。在英语学习方面，他们具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的阅读和交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对生物学通常有较强的兴趣，尤其对人体的奥秘充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表来理解生物学概念；而另一部分学生则更倾向于通过实验和实际操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读英文生物学文章时，可能会遇到专业词汇障碍，影响理解。此外，文章中的复杂句子结构和逻辑关系也可能成为阅读理解的难点。在讨论和讨论环节，学生可能因为语言表达能力的限制而难以充分表达自己的观点。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔
-课程平台：北师大版选修7电子教材平台
-信息化资源：生物学相关视频资料、在线英语词典
-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、实验演示
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示人体器官的图片或视频，提问学生关于人体生物学的基本知识，如心脏、大脑的功能等，引发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾细胞、组织、器官等生物学基础概念，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解人类生物学中的特定主题，如血液循环系统、呼吸系统等，使用图表和图解来辅助说明。
-举例说明：通过实际案例，如心脏病患者的治疗过程，帮助学生理解生物学知识在实际生活中的应用。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识提出问题，并尝试解答。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生通过完成课本中的练习题，如填空、选择题和简答题，巩固所学知识。
-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调重点和难点。
-鼓励学生在课后继续学习，提出一些思考问题，激发学生的进一步探究欲望。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关章节，并完成课后练习。
-安排一个小型项目或实验，让学生在课后进行，以便将所学知识应用于实际。
教学过程详细内容如下：
**导入（约5分钟）**
-展示人体器官图片或视频，提问：“你们知道这些器官的功能吗？”
-引导学生回顾细胞、组织、器官等基础概念，如：“细胞是生命的基本单位，而组织是由细胞组成的。”
**新课呈现（约30分钟）**
-讲解血液循环系统的组成部分和功能，使用PPT展示心脏结构图和解剖图。
-通过心脏病患者的治疗案例，举例说明血液循环系统的重要性。
-组织小组讨论，让学生根据所学知识提出问题，如：“心脏是如何泵血的？”或“血液如何运输氧气和营养物质？”
**巩固练习（约20分钟）**
-学生完成课本中的练习题，包括填空、选择题和简答题。
-教师巡视课堂，解答学生的疑问，如：“血液是如何在身体中循环的？”或“心脏的四个腔室分别有什么功能？”
**课堂总结（约5分钟）**
-总结血液循环系统的关键知识点，如心脏的四个腔室、血液的循环路径等。
-提出思考问题，如：“为什么心脏疾病是现代人的常见病？”或“如何预防心脏疾病？”
**作业布置（约5分钟）**
-布置课后阅读任务，要求学生阅读课本中关于呼吸系统的相关章节。
-安排一个小型项目，如：“设计一个简单的呼吸系统模型”，让学生在课后完成。
知识点梳理
1.人体生物学基本概念：
-细胞：生命的基本单位，具有新陈代谢、生长、繁殖等生命活动。
-组织：由相同类型的细胞组成，具有特定的功能。
-器官：由多种组织结合而成，具有特定的生理功能。
-系统：由多个器官组合而成，共同完成特定的生理功能。
2.血液循环系统：
-心脏：四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）的结构和功能。
-血管：动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
-血液循环：心脏泵血，通过血管将血液输送到全身各部分。
3.呼吸系统：
-呼吸道：鼻腔、咽、喉、气