Unit 7 Section B 3a~3c教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit7SectionB3a~3c教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7SectionB3a~3c教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学内容

本节课的教学内容为人教版英语八年级上册Unit7SectionB3a~3c。本节课主要围绕描述过去发生的事情进行，通过阅读一个有趣的故事，学生们能够理解并运用过去时态描述事件。3a是一个关于两个孩子和他们的狗的故事，3b是一个关于这两个孩子寻找他们的狗的地图，而3c则是对3a故事的一个扩展。通过学习这个故事，学生们能够提高他们的阅读理解能力，并且能够更好地运用过去时态。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit7SectionB3a~3c的内容，学生能够提高他们的阅读理解能力，增强对英语语言的感知和运用能力。同时，通过了解和分析故事中的文化元素，学生能够培养自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。通过分析故事情节，学生能够培养他们的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习能力，培养自主探究和合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生能够理解并运用过去时态描述事件。具体来说，重点内容包括：

-识别并运用过去时态的关键词，如yesterday,lastweek,today等。

-使用过去时态描述顺序事件，正确使用时间状语从句。

-理解并运用过去时态的被动语态。

2.教学难点

本节课的难点是让学生能够准确运用过去时态描述复杂的事件，并能够正确使用过去时态的被动语态。具体来说，难点内容包括：

-正确使用过去时态的时间状语从句，如after,before,when等。

-在描述事件时，正确使用过去时态的被动语态，如was/weredone。

-正确运用过去时态的否定句和疑问句。

举例来说，学生可能会在描述一个过去的事件时，忘记使用过去时态的关键词，或者在使用过去时态的被动语态时出现错误。教师可以通过举例、练习和反馈等方式，帮助学生突破这些难点，提高他们的语言运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：互联网资源（如图片、视频等），用于扩展相关文化背景和实际应用场景。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答、听力练习、口语练习、阅读理解练习、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit7SectionB3a~3c的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7SectionB3a~3c的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit7SectionB3a~3c课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与故事相关的情景，引出Unit7SectionB3a~3c的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7SectionB3a~3c的内容，结合实例帮助学生理解过去时态和被动语态的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去时态和被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法