第六章 第3课时 众数与中位数.pptx
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作 业 本;;;;;;;
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第1课时中位数和众数.pptx
;;;2.（2023·本溪）在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的10名运
动员的成绩如下表所示：;3.（2023·徐州）徐州云龙山共九节，蜿蜒起伏，形似游龙，每节山的
海拔如图所示.;4.（2023·株洲）在申报某个项目时，某7个区域提交的申报表数量的前
5名的数据统计结果如图所示，则这7个区域提交的该项目的申报表数量
的中位数是（C）;5.（2024·苏州）某公司拟推出由7个盲盒组成的套装产品，现有10个盲
盒可供选择，统计这10个盲盒的质量如图所示.序号为1到5号的盲盒已
选定，这5个盲盒质量的中位数恰好为100克，6号盲盒从甲、乙、丙中
选择1个，7号盲盒从丁、戊中选择1个，要使选定
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/ 中位数和众数 (第一课时) 苏科版八年级数学上册 某次数学考试，小明得到78分. 全班共30人, 其他同学的成绩为1个100分，4个90分, 22个80分,以及一个2分和一个10分. 全班的平均分为 分， 如果你是老师，你对小明的说法认同吗？请你说说！ 数学说理室 小明也算出全班的平均分为77分，所以小明告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于“中上水平”. 77 一般地， n个数据按大小顺序排列，处于中间位置的一个数据（或中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数. 试一试 甲运动员的射击
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2024八年级数学上册第六章数据的分析6.2中位数与众数教案新版北师大版.docx
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6.2中位数与众数
教学目标
【学问与实力】
驾驭中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合详细情境体会平均数、中位数和众数三者的区分，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判.
【过程与方法】
通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得确定的评判实力，进一步发展其数学应用实力.
【情感看法价值观】
将学问的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析与处理，体会数学与现实生活的联系，培育学生求真的科学看法.
课前打算
课件，教材.
教学过程
第一环节：情境引入
内容：在当今信息时代，信息的重要性不言而喻，人们常常要求一些信息“用数据说话”，所
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20.1.2-中位数和众数(第2课时).pptx
;问题1：为准备班级里旳新年晚会，班长对全班同学爱吃那几种水果做了民意调查.调查成果如下：;二、探究新知;问题2：一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，多种尺码旳销售量如下表所示：;问题3：老师想懂得学生每天在上学路上所花旳时间，于是让大家把每天来校上课旳单程时间写在纸上，下面是全班30名学生单程所花旳时间（分）：;巩固练习：教材第118页练习第1、2题.;四、小结;3.反思拓展：
七年级有四个班级，假如已知在一次测试中这四个班旳平均分，也懂得各班级旳人数，那么我们能够计算出整个年级旳平均分；假如已知旳是每个班级旳中位数或者是众数，那么我们能得到整个年级旳中位数或者众数吗？;五、作业设计;
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中位数、众数（第一课时）.doc
§20.1.2.1 平均数、中位数和众数 预习
预习书上P129~~~132内容并完成下列预习作业
一、本次预习重点解决以下问题：
1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。
2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。
3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。
二、预习作业：
㈠、重点概念：
概念复习：
总体：
样本：
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湘教版七年级下册第六章中位数.ppt
平均数、中位数、众数 本课内容 本节内容 6.1 ——6.1.2 中位数 动脑筋 张某管理一家餐馆，下面是该餐馆所有工作人员在2010年10月的工资情况： 张某：15 000元； 会计：1 800元； 厨师甲：2 500元； 厨师乙：2 000元； 杂工甲：1 000元； 杂工乙：1 000元； 服务员甲：1 500元； 服务员乙：1 200元； 服务员丙：1 000元． 计算他们的平均工资，这个平均工资能反映该餐馆员工在这个月收入的一般水平吗？ 解 设餐馆全体员工的平均工资为 ，则（可用 计算器计算） （元） 张某：15000元； 会计：18
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人教版小学五年级第六章中位数–例4、5.ppt
学习目标 1. 理解“中位数”的意义, 会求一组数据的“中位数”。 2. 根据数据情况，体会平均数和中位数各自的特点。 3. 感受中位数在生活中的重要作用。 检测一 3、有5个数按从小到大排列为：3、5、8、10、11，这组数的中位数（ ）。 检测二 3.数据14、8、22、15、28、13的中位数是 （ ）。 分析数据用平中 比较接近选平均，相差较大看中位。 所有数据定平均，大小排列知中位。 整理数据顺次排，单个数据取中间， 双个数据两平均。 招聘启示 因工作需要，本公司欲招工作人员几名，月平均工资2300元，有意者面谈。 中百超
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北师大版八年级数学上册-第六章-数据的分析-中位数与众数-双减分层作业设计案例-样例-.doc
单元名称
第六章数据的分析
课题
中位数与众数
节次
第二节
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性作业
（必做）
在今年“支援河南洪灾”捐款活动中，某班级8名同学积极捐出自己的零花钱，奉献自己的爱心．他们捐款的数额分别是（单位：元）60，25，60，30，30，25，65，60．这组数据的众数和中位数分别是()
A．60元，30元 B．30元，30元
C．60元，45元 D．25元，45元
设计意图：通过找出一组数据的众数和中位数，巩固中位数、众数的概念．
题源：选编．
答案：C．
2．为庆祝中国共产党建党100周年，班级开展了以“学党史知识迎建党百年”为主题的党史知识竞赛，该班得分
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第六章 数据的分析 6.2 中位数与众数教学设计2024--2025学年北师大版八年级数学上册.docx
第六章数据的分析6.2中位数与众数教学设计2024--2025学年北师大版八年级数学上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第六章数据的分析6.2中位数与众数
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索数学的奥秘，走进数据的世界，揭开中位数与众数的神秘面纱。让我们一起走进八年级（1）班的课堂，开启这趟奇妙的数学之旅吧！??????
核心素养目标
1.数据意识：学会从生活中发现和提出问题，运用中位数和众数等统计量描述数据特征。
2
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第六章 数据的分析 6.2 中位数与众数教学设计2024--2025学年北师大版八年级数学上册.docx
第六章数据的分析6.2中位数与众数教学设计2024--2025学年北师大版八年级数学上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六章数据的分析6.2中位数与众数教学设计2024--2025学年北师大版八年级数学上册
教学内容
教材：北师大版八年级数学上册
章节：第六章数据的分析6.2中位数与众数
内容：本节课主要学习中位数与众数的概念、计算方法以及在实际问题中的应用。通过实例分析和练习，使学生掌握中位数与众数的计算方法，并能运用到解决实际问题中。
核心素养目标
1.发展数据分析意识，能从数据中提取信息，形成对中位
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八年级数学上册第六章数据的分析2中位数与众数省公开课一等奖新课获奖课件.pptx
第六章数据分析2 中位数与众数1/30
课前预习1.九年级（1）班有12名学生身高（单位：cm）分别为：158，159，157，161，158，165，160，164，158，166，164，156.则这组数据众数是，中位数是.158159.52/30
课前预习2.某篮球兴趣小组7名学生参加投篮比赛，每人投10个，投中个数分别为：8，5，7，5，8，6，8，则这组数据众数和中位数分别为（）A.5，7B.6，7C.8，6D.8，7D3/30
课前预习3.广州市春季某一周最高气温统计以下表：则这组数据中位数与众数分别是（）A.27，28 B.27.5，28C.28，27 D.2
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山东省郓城县随官屯镇八年级数学上册 第六章 数据的分析 6.2 中位数与众数课件 （新版）北师大版.ppt
* 中位数和众数 平均数：用来反映一组数据的集中趋势，体现一组数据的平均水平． 某次数学考试，小英得了78分。全班共32人，其他同学的成绩为1个100分，4个90分，22个80分，2个62分，1个30分，1个25分。 小英计算出全班的平均分为77.4分，所以小英告诉妈妈说，自己这次数学成绩在班上处于 “ 中上水平 ”。小英对妈妈说的情况属实吗？你对此有何看法？ 创设情境 温故探新 我们好几人工资都是1100元. 我的工资是1200元，在公司中算中等收入. 我公司员工的收入很高，月平均工资为2000元. 职员C 职 员 D 经理 应聘者
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课件制作者：河北藁城增村中学 王志敏; 问题1：八年级某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩好而争论，他们的五次数学成绩分别是：;小华：; 问题2：某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，根据目标完成情况对营业员进行适当的奖惩.为了确定一个适当的月销售目标，商场服装部统计了每个营业员在某月的销售额（单位：万元） ，数据如下：; （1）月销售额在哪个值的人数最多？中间的销售额是多少？平均的月销售额是多少？
（2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由.
（3）如
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20.1.2中位数和众数（第2课时）[教学].ppt
案例作者：浙江省黄岩实验中学 王华鹏
课件制作者：河北藁城增村中学 王志敏; 问题1：为准备班级里的新年晚会，班长对全班同学爱吃那几种水果做了民意调查.调查结果如下：;请举一些生活中运用众数的例子.; 问题2：一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码的销售量如下表所示：; 问题3：老师想知道学生每天在上学路上所花的时间，于是让大家把每天来校上课的单程时间写在纸上，下面是全班30名学生单程所花的时间（分）：;巩固练习：教材第118页练习第1、2题.; 1.中数的定义和现实意义.
2.众数的特点及其与平均数、中位数的区别与联系.;
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20.1.2 中位数和众数（第2课时） 20.1 数据的集中趋势 问题1：为准备班级里的新年晚会，班长对全班同学爱吃那几种水果做了民意调查.调查结果如下： 水果品种 A B C D E F G 爱吃人数 2 1 8 25 10 8 8 针对以上信息，你认为最终买什么水果比较合适？请说明理由. D水果 请举一些生活中运用众数的例子. 求下列各组数据的众数： z （1）2,5,3,5,1,5,4； （2）5,2,6,7,6,3,3,4,3,7,6； （3）2,2,3,3,4； （4）2,2,3,3,4,4； （5）1,2,3,5,7. 一组数据可以有不止一个众数，也可以没有