地方高等院校音乐专业创业教育的理论与实践研究.doc

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 地方高等院校音乐专业创业教育的理论与实践研究 【摘 要】作为地方高等院校音乐专业毕业生，在就业竞争更加激烈、形势更加严峻的情况下，较难找到与本专业匹配的理想岗位。创业教育已成为高校教育的大势所趋，以平顶山学院为例，根据院系大学生创业教育的现状，应该注重培养学生的创业意识，扭转大学生被动寻找铁饭碗的传统观念，帮助学生养成良好的就业观，缓解当下的就业压力。 【关键词】音乐专业；创业教育；理论与实践 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）07-0203-02 一、当下地方高等院校音乐专业创业教育的现状与研究意义 教育现状：教育部近日发布《关于做好2020年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出，高校毕业生就业创业工作是教育领域重要的民生工程，党中央、国务院高度重视，明确要求强化就业创业服务体系建设，提升大学生就业创业比例。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“我国要不断提高自主创新能力，建设创新型国家，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”这是新时期党中央对高校提出的做好创业教育的新思路和要求。2020年高校毕业生规模进一步加大，宏观就业形势面临多重压力，就业创业工作任务十分艰巨，只有通过开展创业教育，深化创业型人才培养，以创业带动地方高校就业，才能打开就业市场局面。作为地方高等院校音乐专业毕业生在就业竞争更加激烈、形势更加严峻的情况下，面临的问题有对口匹配的职业岗位数量少、毕业生队伍庞大，在时间短、对口匹配的职业岗位数量少的条件下，较难找到与本专业匹配的理想岗位。毕业生如何适应当前社会经济和教育的发展变化，如何根据自身专业择业成了急需解决的问题。其次，我校在师资力量上相应地匮乏，缺乏实质的创业实践活动以及创业实践基地。高校应转变传统教育理念，以平顶山学院为例，音乐系开设有音乐学、音乐表演、曲艺专业，旨在培养具有音乐基础理论与实践基础的人才。目前我系的就业率并不乐观，略低于本校其他院系。通过调查发现我校音乐专业80%学生对创业抱有很高的积极性，但空有创业激情，缺乏创业理论教育，缺乏实践经验，容易在刚步入社会的初期走不必要的弯路。当前局势下， 我国高等院校的创业教育的现状，相比于西方发达国家还处于起步阶段，各方面都不成熟，虽已有近十年的研究探索过程，但师资力量和创业教育资源仍相对不足，存在许多不完善的地方和问题。对于音乐专业的大学生来说，创业教育的现状仍存在着诸多问题。 研究意义：高校作为培养学生的摇篮，是当今社会需要创新型人才的温室，更应该承担起对学生创业教育的培养，考虑到当今世界教育的前景，我们更应该完善自己的体系，更加紧迫地改革。 二、当下高校音乐专业学生创业教育中存在的不足 （一）学校对音乐专业学生创业重视程度不高，教学以及资金投入很少。就目前高校而言，专门为音乐专业学生开设的创业课几乎没有，在课程建设方面投入也明显不足。对于音乐专业的学生来讲，教学上需要投入的硬件就要比普通专业多，琴房、舞蹈房、电脑音乐制作室等，样样都是需要大投入，很多学校在教学硬件上已经很难保障，不要再提对音乐专业学生进行创业教育的投入了。故创业教育投入不足，导致了音乐专业学生对创业的不够重视。 （二）学校对其重视还不够，并且师资力量薄弱导致教学质量不明显。音乐专业创业教育缺乏专业的老师来指导，学生缺少这方面知识的补充。即使开设了创业教育指导的课程，大多数的授课者都是与此专业无关的在校教师或辅导员老师，他们大多拿自己的就业经验来教导学生，而缺乏实际的创业经验或参与管理经验，对于音乐专业的学生未来的发展方向更是了解不足，因此在课堂上只能照本宣科，没有起到这门课应发挥的作用，对学生根本没什么影响力而言。当前，由于就业大环境不容乐观，大学生创业教育迫在眉睫。据了解，我省许多高校都举办各类创业计划大赛，对大学生创业予以支持，但是其中资金支持方面明显跟不上，很多的优秀理念难以实施。 （三）注重理论，轻于实践的现象十分严重。受教学条件的限制，大多数的创业教育只停留在理论上，学生虽然能学到一定的理论知识，但缺少实际操作平台，不能灵活地运用到实践当中，对音乐专业学生创业教育的认识只能停留在表层。由于在过去的传统教育模式下，高校注重强调专业对口和毕业后对工作的适应能力，对学生过多地强调对书本知识的掌握和理解，忽视就业观和创业意识的培养，没有认识到创业教育的重要性，导致缺乏这方面的学习，造成了学生的创业观念意识薄弱。 （四）学生创业的理念还缺乏学校对其的政策支持。音乐专业学生在创业的历程中属于比较弱势的一方，所以需要一些相关的政策、平台、资讯方面的支持。就目前的现状来看，虽然大多数高校对学