5.3 滑梯与摩擦力 （说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx
5.3滑梯与摩擦力（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《滑梯与摩擦力》
2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级科学下册，大象版
3.授课时间：2023年5月3日
4.教学时数：1课时
本节课我们将通过观察和实验，探讨滑梯与摩擦力之间的关系，引导学生了解摩擦力在日常生活中的作用，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密关联，旨在帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.观察能力，通过观察滑梯上物体的运动状态，了解摩擦力对物体运动的影响；2.实验能力，通过设计并实施摩擦力实验，培养学生动手操作和实验设计的能力；3.分析与推理能力，引导学生分析实验结果，推理摩擦力的作用机制；4.科学思维能力，激发学生对摩擦现象的好奇心，培养其提出问题、解决问题的科学思维习惯。通过这些目标的实现，学生将能够更好地理解科学知识，并将其应用于日常生活之中。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了关于力、运动和简单机械的基本概念，对物体的运动状态和力的作用有了一定的了解。此外，他们还可能接触过摩擦力的初步概念，但对其具体作用机制和影响因素的认识尚不深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对动手实验和观察现象通常表现出浓厚的兴趣。他们在科学探究中具有一定的观察能力和动手操作能力，但可能缺乏系统的科学思维训练。学生个体之间的学习风格差异较大，有的偏好直观演示，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解摩擦力的微观机制时可能会遇到困难，因为这一概念涉及到分子间的相互作用，对四年级学生而言较为抽象。此外，设计并实施摩擦力实验时，学生可能会在实验操作、数据记录和分析方面遇到挑战，需要教师的引导和辅助。同时，将摩擦力的概念应用于解决实际问题时，学生可能需要更多的实践和思考才能形成正确的科学认识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《大象版四年级科学下册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与滑梯与摩擦力相关的视频资料，以及摩擦力作用下的物体运动示意图，帮助学生直观理解摩擦力的概念。
3.实验器材：准备斜面、小车、不同材质的板面（如木板、砂纸等），以及用于测量时间的计时器，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备必要的实验器材，讨论区方便学生分组讨论实验结果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括滑梯与摩擦力的基础知识PPT和相关的科普视频，明确要求学生了解摩擦力的基本概念。
设计预习问题：设计问题如“你能举例说明摩擦力在日常生活中的应用吗？”引导学生思考摩擦力的作用。
监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，理解摩擦力的概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示摩擦力在日常生活中的实例，如滑梯游戏，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解摩擦力的定义、分类和作用，结合滑梯实验结果进行解释。
组织课堂活动：设计摩擦力实验，让学生亲自动手，观察不同材质对摩擦力的影响。
解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生参与实验，记录实验数据，探讨摩擦力的变化规律。
提问与讨论：学生提出自己在实验中的发现和疑问，与同学讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：通过实验活动，让学生深入理解摩擦力的概念，掌握实验探究的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与摩擦力相关的作业，如设计一个减少摩擦力的装置。
提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步探索摩擦力的应用。
反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。
学生活动：
完成作业：学生根据课堂学习，设计减少摩擦力的装置，并撰写报告。
拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解摩擦力在各个领域的应用。
反思总结：学生