四年级品德与社会上册 我来当导游说课稿 泰山版.docx

四年级品德与社会上册我来当导游说课稿泰山版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“我来当导游”的主题，旨在培养学生对家乡名胜古迹的了解和热爱，提高学生的表达能力和团队协作精神。通过讲解泰山的历史文化、自然景观等，引导学生了解家乡，激发学生热爱家乡的情感。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在活动中学习，提高学生的品德素养和社会实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、社会责任感和实践能力。通过学习泰山的历史文化，提升学生对传统文化的认识和理解，增强文化自信；通过模拟导游活动，锻炼学生的沟通表达能力和团队合作精神；通过实地考察，培养学生观察、分析和解决问题的能力，增强社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的地理常识，对家乡的地理位置、气候特点有所了解。在品德与社会课程中，他们接触过一些关于名胜古迹的知识，对导游讲解有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的风景名胜充满好奇，乐于探索。他们的学习兴趣点在于实践操作和互动体验。学生具备较强的观察力和想象力，善于发现生活中的美好。学习风格上，部分学生善于独立思考，部分学生喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲解泰山时，学生可能遇到语言表达不够流畅、对历史文化的理解不够深入等问题。此外，在实地考察过程中，学生可能面临交通、天气等不确定因素的挑战。针对这些问题，教师应引导学生提前做好准备工作，提高学生的应对能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：泰山相关图片、视频资料、历史文献资料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、实地考察

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如泰山历史介绍PPT、泰山风光视频、泰山文化背景文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕泰山的历史文化、自然景观、地理特点等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“泰山有哪些著名的景点？”“泰山的历史故事有哪些？”“泰山在地理上有何特殊意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解泰山的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解泰山，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示泰山风光图片或讲述泰山传说故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解泰山的历史文化、自然景观等知识点，结合实例如“五岳之首”、“南天门”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如果我是泰山导游，我会如何介绍泰山？”、角色扮演“我是泰山”等，让学生在实践中掌握导游讲解的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么泰山被称为五岳之首？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验导游讲解的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解泰山的相关知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握导游讲解的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解泰山的知识点，掌握导游讲解的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“泰山一日游”为主题的作文或绘画作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与泰山相关的书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-