江西省万载县株潭中学高中语文 2.5 菩萨蛮说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
江西省万载县株潭中学高中语文2.5菩萨蛮说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
授课内容
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授课时间
设计思路
本课《菩萨蛮》为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》高中二年级第五单元内容。设计思路以引导学生深入理解词人情感，品味诗词意境为主，结合时代背景和作者生平，通过分析词句、修辞手法，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《菩萨蛮》，让学生理解词人在特定历史背景下的情感表达，感受古典诗词的魅力；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味词句，领悟诗词意境，提高审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析词句，强化学生对古典诗词语言特点的认识，提升语言表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解词人的情感变化：通过分析《菩萨蛮》中的关键词句，把握词人由欢快到忧愁的情感转变，理解其内心的矛盾与挣扎。
-探究词的意境：引导学生体会“菩萨蛮”的意境美，分析词中意象的运用，如“红酥手，黄藤酒”等，感受古典诗词的意境营造。
2.教学难点：
-词句解读：对一些生僻的词句，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”中的“冷画屏”、“轻罗小扇”等，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导学生结合词的意境进行解读。
-情感体验：由于历史背景与学生生活经验的差异，学生可能难以准确把握词人的情感体验，教师需通过对比分析、情境创设等方法，帮助学生更好地体会词人的情感。
-文学鉴赏：在鉴赏过程中，学生可能对词的意象、修辞手法等缺乏敏感度，教师应通过具体的案例分析，提高学生的文学鉴赏能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，教师详细讲解词句和情感背景，同时引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演词人，体验其情感变化，加深对诗词意境的理解。
3.利用多媒体展示诗词创作的时代背景和作者生平，增强学生对古典诗词的历史和文化感知。
4.鼓励学生创作个人化的诗词作品，以《菩萨蛮》为模板，激发学生的创新思维和文学创作能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师播放一段古典音乐，营造诗词学习的氛围，提问学生是否听过类似的音乐，并引导他们联想到古代诗词中的意境。
-回顾旧知：简要回顾学生已学的诗词知识，如古典诗词的基本格式、修辞手法等，为学习《菩萨蛮》做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《菩萨蛮》的背景、词人的生平及创作动机，引导学生理解词句的深层含义。
-举例说明：以“红酥手，黄藤酒”为例，分析词句中的意象和修辞手法，让学生体会古典诗词的美感。
-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对《菩萨蛮》的理解，教师进行点评和指导。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生自主完成课后练习题，如翻译诗句、分析词句、创作仿词等，加深对知识的应用。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生的疑问。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的主要知识点，强调《菩萨蛮》的意境美和词人的情感表达。
-引导学生思考古典诗词在现代生活中的意义和价值。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：让学生阅读其他词人的作品，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，进行比较分析，思考不同词人作品的特点。
-鼓励学生创作个人化的诗词作品，以《菩萨蛮》为模板，锻炼自己的文学创作能力。
6.课后反思（约10分钟）
-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
-学生反思：让学生思考自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习做好准备。
（注：以上教学过程为示例，具体时间分配可根据实际情况进行调整。）
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《唐宋词选》：推荐学生阅读其中与《菩萨蛮》风格相近的词作，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，通过对比分析，加深对词的理解。
-《中国古代词史》：介绍词的发展历程，让学生了解《菩萨蛮》在词史中的地位和影响。
-《唐宋诗词鉴赏》：选取相关章节，让学生学习诗词鉴赏的方法和技巧，提高文学鉴赏能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以《菩萨蛮》为模板，锻炼文学创作能力。
-词人研究：引导学生查阅资料，了解词人的生平、思想及其作品背后的故事，提高对词人的认识。
-诗词文化：探讨诗词在古代社会中的地位和作用，以及其对后世文化的影响，增强学生的文化自信。
-诗词与音乐：研究诗词与音乐的关系，如《菩萨蛮》在音乐作品中的应用，