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《买文具》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
设计意图
《买文具》这一课的教学设计旨在让学生通过实际生活中的购物情景，理解和掌握小数的加法和减法运算。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕北师大版四年级上册数学课程中的小数加减法进行教学，通过创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，培养他们的逻辑思维能力和实际应用能力。同时，注重引导学生理解价格、找零等生活实际中的数学概念，提高学生的生活实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、应用意识和逻辑推理能力。通过解决《买文具》中的实际问题，学生将提高对小数加法和减法的理解和运用，培养准确的计算能力。同时，通过分析购物情景，学生能够将数学知识应用于现实生活中，增强问题解决能力。此外，通过小组合作与交流，学生将发展合作意识，提升沟通与表达的能力。
重点难点及解决办法
重点：掌握小数加法和减法的运算方法，能够熟练应用于实际购物情景中。
难点：理解小数加减法的运算规则，尤其是小数点对齐和进位、退位的处理。
解决办法与突破策略：
1.通过实物操作，如使用小物品代表小数点后的数位，帮助学生直观理解小数点对齐的重要性。
2.创设具体购物情境，让学生在模拟购物过程中，自行计算价格和找零，实践中掌握小数加减法。
3.设计针对性的练习题，通过逐步增加难度，帮助学生逐步突破理解难点，如提供有进位和退位的小数加减法题目，让学生在解决中深化理解。
4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，确保每个学生都能够掌握小数加减法的基本规则。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解小数加法和减法的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享理解与疑问。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，扮演买家和卖家，进行实际的小数加减法运算，以增强实践经验。
3.利用多媒体辅助教学，通过电子白板展示例题和练习，直观呈现小数点对齐和运算过程，提高学习效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括小数加减法的概念和例题，要求学生预习并理解。
设计预习问题：如“在购物中，如何使用小数加减法计算总价和找零？”
监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解小数加减法的运算规则。
思考预习问题：学生思考如何将小数加减法应用于购物情景中。
提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考通过微信私发或群发的方式提交给教师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，理解小数加减法的基本概念。
信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个购物故事，引出小数加减法的应用场景。
讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，通过示例演示运算过程。
组织课堂活动：设计角色扮演，学生模拟买卖文具，进行小数加减法的实际操作。
解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于实际情景。
参与课堂活动：学生参与角色扮演，进行小数加减法的运算。
提问与讨论：学生提出在活动中的疑问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握小数加减法的运算规则。
实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中运用所学。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与购物相关的小数加减法练习题，要求学生在现实生活中寻找类似情景进行练习。
提供拓展资源：提供相关的数学游戏和视频，帮助学生进一步巩固小数加减法知识。
反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，尝试在现实生活中应用小数加减法。
拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对小数加减法的理解。
反思总结：学生反思学习过程，总结小数加减法在实际生活中的应用。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。
本节课的重难点在于小数点对齐和进位、退位的处理，通过以上教学实施过程，学生能够在实际操作中逐步掌握这些技能。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：学生在学习了《买文具》这一课后，能够熟练掌握小数加法和减法的基本概念和运算规则。通过课堂上的角色扮演和实