第4单元 习作：笔尖流出的故事 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx
第4单元习作：笔尖流出的故事名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
授课内容
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授课时间
教学内容
本章节为六年级上册语文第4单元的习作部分，主要内容包括《笔尖流出的故事》。通过本章节的学习，学生将学习如何将生活中的点滴感悟和情感融入故事创作中，提高写作能力和情感表达能力。教材将引导学生通过观察生活、积累素材，运用想象和创意，创作出富有个性、生动有趣的故事。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过创作故事，学会运用丰富的语言表达情感和思想。2.增强学生的思维发展与提升，鼓励学生发散思维，创新故事内容。3.促进学生的审美鉴赏与创造，培养学生对故事情节、人物塑造的审美鉴赏能力。4.培养学生的文化传承与理解，引导学生从故事中感悟文化内涵，传承优秀文化。5.强化学生的责任担当意识，引导学生认识到写作的意义和价值，激发创作热情。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①指导学生掌握故事创作的技巧，包括情节构思、人物塑造、环境描写等。
②培养学生观察生活、积累素材的能力，使其能够将生活中的点滴感悟融入故事中。
③引导学生运用丰富的词汇和句式，提高语言表达能力和文字功底。
2.教学难点，①
①帮助学生克服创作过程中的思维障碍，激发学生的想象力和创造力。
②引导学生学会在故事中融入自己的情感，使故事更加生动感人。
③指导学生如何把握故事的主题，使故事具有一定的深度和内涵。
②帮助学生提升写作技巧，使其在故事创作中能够灵活运用各种写作手法。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《笔尖流出的故事》习作教材，以便跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事范本、写作技巧指导等，以帮助学生更好地理解和应用故事创作的方法。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事创作要点、写作技巧和范本。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备写作材料，如纸张、笔等，确保教学活动的顺利进行。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《笔尖流出的故事》的预习资料，如故事创作指南、经典故事片段等，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕故事创作的要素，如情节发展、人物塑造、主题表达等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事创作的要点。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。
作用与目的：
帮助学生提前了解故事创作的要素，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过分享一个有趣的故事或提问“如何写出一个吸引人的故事”，引出《笔尖流出的故事》的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解故事创作的技巧，如如何构思情节、塑造人物、运用修辞等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的故事构思，并进行互评。
解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的创作思路，学习他人的优点。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事创作的基本技巧。
小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
作用与目的：
帮助学生深入理解故事创作的技巧，掌握创作的基本方法。
通过实践活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇小故事创作作业，要求学生结合预习内容，运用所学技巧创作一个简短的故事。
提供拓展资源：推荐一些优秀的儿童文学作品，供学生课后阅读，学习优秀的故事创作。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成故事创作作业，尝试运用所学技巧。
拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。
反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结经验教训。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业，提高自我学习的能力。
反思总结法