第4单元 习作：笔尖流出的故事 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学.docx
第4单元习作：笔尖流出的故事说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学
一、教学内容
本节课为2024-2025学年六年级语文上册第4单元习作：“笔尖流出的故事”。本节课旨在让学生学会通过生动、具体的故事情节，运用丰富的想象力和细腻的描绘，展现生活中的点滴。教材内容主要包括以下方面：
1.故事主题的选取：引导学生从生活中选取有意义、有趣味的故事主题。
2.人物形象塑造：教授学生如何通过语言、动作、心理活动等细节刻画人物形象。
3.情节构思与展开：指导学生如何构思故事情节，使故事具有连贯性、悬念和趣味性。
4.环境描写与氛围营造：教授学生如何运用环境描写来表现故事背景，增强故事氛围。
5.语言表达的技巧：指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更具表现力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过故事创作练习，提升表达思想和情感的能力。
2.发展学生的思维发展与提升，激发想象力，提高创新思维和故事情节的逻辑性。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，学会在故事中运用修辞手法，创造美的语言表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的连贯性与吸引力：重点是教会学生如何构思一个有起承转合的故事框架，以及如何通过设置悬念和冲突来吸引读者。例如，讲解《小红帽》的故事结构，引导学生分析情节如何一步步推进，并以此为例，让学生练习构建自己的故事情节。
-人物形象塑造的细腻度：强调在故事中，通过人物的语言、行为、心理活动等细节来展现其性格特征。例如，分析课本中的人物描写，如何通过细节描写让人物形象鲜明生动，并让学生在习作中尝试运用。
2.教学难点
-故事主题的深度挖掘：难点在于引导学生从生活中提炼有深度、有意义的故事主题。例如，如何从日常生活中发现并提炼出能够反映社会现象或传达深刻道理的主题。
-语言表达的精确性与创意性：难点在于学生如何运用精确的语言表达自己的想法，同时加入创意性的元素。例如，如何恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何创造性地使用词汇和句式，这些都需要教师在教学过程中给予具体的指导和反馈。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年六年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备与故事创作相关的多媒体资源，包括经典故事视频片段、优秀习作范文等，用于课堂展示和讨论。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以便于展示教学重点和难点。
4.教室布置：将教室布置成有利于小组讨论的环境，设置讨论区，为学生提供交流合作的平台。
五、教学过程
1.导入新课
-我会通过一个简短的故事引入本节课的主题：“同学们，我们今天要学习如何用笔尖流出精彩的故事。首先，我想给大家讲一个关于勇敢的小红帽的故事，听完故事后，你们能告诉我，这个故事为什么吸引人吗？”
-学生聆听故事，并思考故事吸引人的原因。
2.探究故事主题
-接着我会问：“那么，我们如何选择一个有趣的故事主题呢？”
-学生分享自己的想法。
-我会总结并给出建议：“一个好的故事主题往往来源于我们的生活，它可以是一个难忘的事件，一个深刻的情感体验，或是一个引人深思的问题。”
3.学习人物形象塑造
-我会说：“现在，让我们来看看如何塑造人物形象。请打开教材，找到《小红帽》的故事，我们一起来分析作者是如何通过细节描写来塑造小红帽的形象的。”
-学生阅读相关段落，并讨论作者的描写手法。
-我会引导学生：“你们注意到作者是如何通过小红帽的语言、行为和内心活动来展现她的性格的吗？现在，请你们尝试描写一个自己故事中的人物。”
4.分析故事情节构思
-我会提出问题：“一个吸引人的故事需要有一个精彩的情节。请大家思考，一个好的故事情节应该包含哪些元素？”
-学生分享自己的看法。
-我会给出答案：“一个完整的情节通常包括起承转合，也就是开始、发展、高潮和结局。让我们以《小红帽》为例，一起分析它的情节结构。”
5.实践环境描写与氛围营造
-我会说：“接下来，我们来学习如何通过环境描写来营造故事氛围。请同学们再次打开教材，找到《小红帽》中描述森林的段落。”
-学生阅读并讨论环境描写的技巧。
-我会指导学生：“现在，请你们尝试在自己的故事中加入环境描写，看看能否营造出一个神秘或恐怖的氛围。”
6.语言表达技巧练习
-我会宣布：“现在，我们来练习一些语言表达技巧。请大家尝试使用比喻和拟人等修辞手法来丰富自己的故事。”
-学生在教师的指导下进行创作练习。
-我会给出反馈：“很好，我注意到你们的故事中开始出现了一些生动的比喻和拟人描写，这让故事更加有趣。”
7.小组讨论与分享
-我会说：“现在，请大家分成小组，每组选择一个故事主题，一起讨论并构思一