五上科学教学设计1.doc

五上科学教学工作计划 一、基本情况分析 教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 学生分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识；2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 二、教学任务及目标 1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。 优分率：70%左右； 及格率：95%左右 三、改进教学的具体措施 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 四、教改专题和实验设计 第一阶段：启动阶段。工作是进行文献调研、筹备组织队伍，组织初期培训，使教师理解该项目的含义。第二阶段：探索阶段。组织教师初步设计面向小学生的创造性思维测验量表。第三阶段：具体实施阶段。工作从安排小范围的实验班和对比班开始，然后根据研究目标和内容制订具体的实施方案，按照实施方案正式开展研究与试验。第四阶段：深入研究、总结归纳阶段。要按方案继续开展实验，并及时围绕研究目标和内容收集数据、总结经验，提炼归纳，初步归纳出以培养小学生创造性思维为核心教学评价体系。归纳出符合我校教学情况的教学设计理论与方法体系，组织验收并逐步向其他学校推广经验，扩大本实验研究的影响。 周次 教 学 内 容 1 种子发芽实验（一）； 种子发芽实验（二） 2 观察绿豆芽的生长 ；蚯蚓的选择 3 食物链和食物网；做一个生态瓶 4 改变生态瓶；维护生态平衡 5 国庆长假 6 复习第一单元；光和影 7 阳光下的影子；光是怎样传播的 8 光和反射 ； 光与热 9 怎样得到更多的光与热 ；做一个太阳能热水器 10 评价我们的太阳能热水器；复习第二单元 11 地球表面的地形；地球内部运动引起的地形变化 12 岩石会改变模样吗；土壤中有什么 13 雨水对土地的侵蚀 ；探索土地被侵蚀的因素 14 河流对土地的作用；减少对土地的侵蚀 15 复习第三单元；我们的小缆车 16 用橡皮筋作动力；像火箭那样驱动小车 17 测量力的大小；运动与摩擦力 18 滑动与滚动；运动与设计 19 设计制作小赛车；复习 20 复习 21 复习 1.1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，