2024秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订说课稿 新人教版.docx
2024秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订说课稿新人教版
授课内容
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授课时间
设计意图
本节课以“八国联军侵华与《辛丑条约》签订”为主题，旨在让学生了解八国联军侵华战争的背景、经过及《辛丑条约》的签订，认识清政府沦为帝国主义统治中国的工具，激发学生的爱国主义情感。通过学习，使学生能够了解近代中国面临的民族危机，增强民族自尊心和自信心。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点，理解八国联军侵华战争的历史必然性和侵略性质。
2.培养学生史料实证能力，通过分析《辛丑条约》的内容，认识其对中国社会的深远影响。
3.增强学生的家国情怀，引导学生思考近代民族危机下中华民族的抗争与自救。
4.培养学生思辨能力，通过对历史事件的深入思考，提高分析和解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.八国联军侵华战争的背景和过程。
2.《辛丑条约》的主要内容及其对中国的影响。
难点：
1.理解八国联军侵华战争的必然性和侵略性质。
2.分析《辛丑条约》对中国社会造成的深远影响。
解决办法：
1.通过历史图片、地图等直观教学手段，帮助学生理解战争背景和过程。
2.引导学生结合所学知识，分析条约内容，通过小组讨论和角色扮演等方式，加深对条约影响的理解。
3.结合时代背景，引导学生运用历史唯物主义观点，分析战争的性质和条约的签订。
4.通过设置问题，引导学生进行批判性思考，突破难点，提高学生的历史思维能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，讲解八国联军侵华战争的背景和《辛丑条约》的签订过程，确保学生对基础知识有清晰认识。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟战争场景和条约签订的谈判过程，提高学生的参与度和理解力。
3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力，帮助学生更好地感受历史事件。
4.通过设置问题链，引导学生进行思考和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第七课《八国联军侵华与《辛丑条约》签订》。在上一节课中，我们了解了甲午中日战争和戊戌变法，今天我们将继续探讨近代中国面临的民族危机。
（学生）老师，我们已经知道甲午中日战争是中国近代史上的一个重要事件，那么这次战争对中国有什么影响呢？
（教师）很好，甲午中日战争使中国更加深陷民族危机，今天我们就来探究这个问题。
二、新课导入
1.八国联军侵华战争的背景
（教师）同学们，我们先来回顾一下甲午中日战争后的中国状况。甲午战争后，中国战败，签订了《马关条约》，这使中国的民族危机进一步加剧。
（学生）老师，什么是民族危机呢？
（教师）民族危机是指一个民族在政治、经济、文化等方面面临的严重困境，它可能导致民族独立和尊严的丧失。那么，接下来我们来看看八国联军侵华战争的背景。
（教师）展示地图，引导学生观察中国当时的政治、经济状况。
（学生）我看到了，甲午战争后，中国割地赔款，国力受损，民众生活困苦。
（教师）很好，接下来我们分析一下八国联军侵华战争的直接原因。
2.八国联军侵华战争的过程
（教师）同学们，现在我们来回顾一下八国联军侵华战争的过程。
（学生）老师，八国联军侵华战争发生在哪个时期？
（教师）八国联军侵华战争发生在1900年，当时，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国组成联军，入侵中国。
（教师）接下来，我们通过视频资料了解八国联军侵华战争的过程。
（学生）我看到了，联军攻占了北京，烧杀抢掠，无恶不作。
（教师）很好，同学们，现在请你们谈谈对八国联军侵华战争过程的看法。
（学生）我认为，八国联军侵华战争是对中国主权和尊严的严重侵犯。
3.《辛丑条约》的签订
（教师）同学们，八国联军侵华战争结束后，清政府被迫签订了《辛丑条约》。
（学生）老师，《辛丑条约》的内容有哪些？
（教师）《辛丑条约》的主要内容包括：赔款4.5亿两白银，割地赔款，开放通商口岸等。
（教师）现在，我们通过地图展示《辛丑条约》中割地赔款的具体内容。
（学生）我看到了，清政府被迫割让了台湾、澎湖列岛等地。
（教师）很好，同学们，现在请你们谈谈对《辛丑条约》签订的看法。
（学生）我认为，《辛丑条约》使清政府沦为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
三、课堂小结
（教师）同学们，今天我们学习了八国联军侵华战争和《辛丑条约》的签订。通过学习，我们了解到，八国联军侵华战争是中国近代史上的一次重大民族危机，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
（学生）老师，我们知道