小组合作学习实施办法..doc

小组合作学习实施办法 一、实施依据 1、新课程要求建立民主、平等、合作的新型师生关系。通过良好的合作学习氛围，使学生对学习过程、学习目标感兴趣。 2、教学过程中三维目标的落实不能仅凭讲授实现，而是需要给学生体验和领悟的机会。 3、教体局“扎实推进健康教育”文件中指出，在教学过程中，影响学生学习的根本因素是学生想不想学，会不会学，能不能坚持学。因此教师始终要把立足点放到培养学生的能力和习惯上。教师要因材施教，关注全体学生的发展。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不求共同提高，但都要提高。 4、通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力，语言表达能力，书写水平，养成良好的思维习惯和自学能力，为高中阶段的走班制教学打下坚实的基础。 二、基本原则 1、以人为本 2、面向全体 3、全面发展 三、小组划分原则 （一）同组异质 异组同质原则 依据学生的知识基础、学习能力、性格特点、性别、组织纪律性等方面的差异，将每个班级的学生分成若干个同组异质、异组同质学习小组，使各组之间达到相对的平衡。 例如：根据XX年级学生的总体情况，采用同组异质、异组同质分组的方法进行分组。主要依据学习成绩每班平均划分几个个小组，每组四人。其目的是根据学生差异，真正达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的，使每个学生都能吃得好吃得饱。 划分步骤：学习成绩第一至第十名为各组种子选手（但要根据性别、性格、学科优势互补等情况进行适当调整），他们分别为一到十组的一号；十一到二十名分别为十到一组的二号，依此类推。小组座位可参照以下几种坐法： 第一种 第二种 4 1 2 3 1 4 3 2 第四种 1 6 4 3 2 5 第三种 2 6 3 5 1 4 （二）集体性的原则 小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员的团结协作密不可分。小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要和小组同伴一起实现小组目标。 四、学习小组的建立 （一）建立小组的目标 小组要能够更好地促进学生积极有效的学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功，形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组各项任务。 （二）小组的命名 各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。如可用“奋进组——奋勇向前，永不退缩”，“奇思妙想——奇思妙想，奋发图强”，“一马当先——一马当先，奋勇向上”，“鱼影组——翩翩小鱼，龙门飞影”，“阳光组——阳光快乐，健康成长”等。还可以用1号学生的姓名做组名，这样既方便教师和学生记忆，又让1号学生有巨大的成就感，促使1号努力为小组工作。同时对2号、3号、4号也有很大的诱惑：只要你能成为1号，就可以用你的姓名命名。能用自己的姓名命名，是每个学生都向往的，那么就容易形成一种整个小组你追我赶，不甘落后的局面。 五、小组内各成员的职责 （一）组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作，履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。 1、组长带头遵守小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天要组织、检查、督促组员学习情况，落实课外或课内预习、交流、讨论等。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等。组长应对组员进行分工，以便更好地完成任务，应注意让组员轮流完成查阅资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展，督促检查各科课后作业，并负责记录。 5、小组长遵照小组合作考核制度对组员进行客观评价，并将结果及时反馈给班主任和组员。 （二）组员职责 1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工、有协作。 2、遵守课堂纪律。 3、组员积极参与课堂教学中的小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。 4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时上交。做到不抄袭，不打折扣。 5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励、帮助待进的同学进行更多的锻炼。在