陕西省石泉县九年级历史上册 第一单元 第3课 剥夺王权保留王位的革命教学实录 北师大版.docx
陕西省石泉县九年级历史上册第一单元第3课剥夺王权保留王位的革命教学实录北师大版
授课内容
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授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过讲解陕西省石泉县九年级历史上册第一单元第三课“剥夺王权保留王位的革命”，使学生了解英国资产阶级革命的历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，同时激发学生对历史学习的兴趣。
核心素养目标分析
本课通过学习英国资产阶级革命，培养学生史料实证、历史解释和家国情怀的核心素养。学生能通过史料分析革命的历史背景，学会从多角度思考历史事件；能够理解革命对英国及世界历史进程的影响，形成正确的历史观；同时，通过学习英国革命，激发学生关注社会变革，培养为国家和民族发展的责任感和使命感。
学情分析
九年级学生正处于青春期，对历史事件的理解和认知逐渐成熟，但同时也带有一定的片面性和主观性。在知识层面，学生对英国资产阶级革命的历史背景和过程有一定的了解，但可能缺乏对革命深远影响的深入理解。在能力方面，学生具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，但需要进一步培养批判性思维和辩证分析能力。在素质方面，学生对国家历史和世界历史有一定的好奇心，但可能缺乏对社会变革的深刻认识。
在行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂讨论，但有时会因为对历史事件的复杂性和抽象性感到困惑而表现出一定的畏难情绪。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：
1.知识储备：学生已有的历史知识为学习英国资产阶级革命提供了基础，但需要进一步深化对革命背景、过程和影响的理解。
2.思维能力：学生的历史思维能力有待提高，需要通过案例分析和讨论，培养学生的逻辑推理和辩证分析能力。
3.学习兴趣：学生对历史课程的学习兴趣较为浓厚，但需要教师通过生动的教学方法和丰富的教学内容激发学生的求知欲。
4.社会责任感：通过学习英国资产阶级革命，学生需要培养对国家历史和社会变革的责任感和使命感，这将对他们的成长产生积极影响。
综上，教师需针对学生的知识、能力和素质特点，采用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有北师大版九年级历史上册教材，以便于课堂学习。
2.辅助材料：准备与英国资产阶级革命相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室一隅设置资料角，提供相关历史书籍和资料。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于英国国王查理一世的视频，引导学生思考国王与议会之间的矛盾。
2.提出问题：为什么国王与议会之间存在矛盾？这种矛盾最终导致了什么样的历史事件？
3.学生回答：学生根据已有知识，简要回答国王与议会之间的矛盾。
4.教师总结：引出本节课主题——英国资产阶级革命。
二、讲授新课（20分钟）
1.英国资产阶级革命的历史背景（5分钟）
-讲解英国资本主义的发展，以及国王与议会之间的矛盾。
-分析英国资产阶级革命的历史必然性。
2.英国资产阶级革命的过程（10分钟）
-介绍英国资产阶级革命的三个阶段：内战、共和国建立、光荣革命。
-讲解每个阶段的主要事件和人物。
3.英国资产阶级革命的影响（5分钟）
-分析英国资产阶级革命对英国和世界历史的影响。
-强调革命对资本主义发展和社会进步的推动作用。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论：结合所学知识，分析英国资产阶级革命的成功原因。
2.小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：英国资产阶级革命对世界历史产生了哪些影响？
2.学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果你是当时的英国国王，你会如何处理与议会之间的矛盾？
2.学生回答：学生结合所学知识，提出自己的观点。
3.教师总结：引导学生认识到历史事件的多面性和复杂性。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：英国资产阶级革命对现代社会有何启示？
2.学生回答：学生结合所学知识，谈谈自己的看法。
七、总结与布置作业（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调英国资产阶级革命的历史意义。
2.布置作业：
-撰写一篇关于英国资产阶级革命的小论文。
-收集关于英国资产阶级革命的相关资料，进行课堂展示。
教学过程用时总计：45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确描述英国资产阶级革命的历史背景、过程和影响，了解查理一世、克伦威尔、威廉三世等关键人物，掌握革命的主要事件和转折点。