2024秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第3课 剥夺王权保留王位的革命说课稿 北师大版.docx
2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第3课剥夺王权保留王位的革命说课稿北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第3课剥夺王权保留王位的革命
本节课主要讲述了英国资产阶级革命的过程和结果。通过学习，学生将了解革命的原因、过程、影响以及《权利法案》的颁布等内容。
二、核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点，理解英国资产阶级革命的历史必然性和进步意义；提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过分析革命过程和结果，培养学生对历史事件多角度、深层次的思考；增强学生的法治意识，认识《权利法案》对现代民主政治的奠基作用，培养学生的社会责任感和国家认同感。
三、学情分析
本节课面向的是九年级的学生，他们在历史学科上已经具备了一定的基础，对历史事件有一定的了解，但深入理解历史事件的背景、过程和影响仍需加强。在知识层面上，学生对英国资产阶级革命的基本史实有所掌握，但对于革命的具体细节、历史背景以及其深远影响的认识还不够深入。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，他们需要通过本节课的学习，学会运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高从不同角度解读历史的能力。
在素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣，但对历史学习的主动性和探究精神有待加强。部分学生可能存在对历史事件缺乏情感共鸣，难以体会到历史事件对现代社会的影响。在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但个别学生在课堂讨论中表达自己观点时不够自信，需要进一步鼓励和引导。
这些学情特点对本节课的学习有一定的影响。首先，教师需要通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史事件。其次，教师应注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过设置问题，引导学生深入分析历史事件。此外，教师还需关注学生的情感体验，通过历史故事和人物介绍，增强学生对历史事件的认同感和责任感。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。
3.信息化资源：英国资产阶级革命相关的历史图片、视频资料、文献摘录。
4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示英国资产阶级革命时期的历史图片，如查理一世的画像、革命时期的战斗场景等，引导学生思考这些历史画面背后的故事。
-回顾旧知：提问学生关于英国资产阶级革命前后的历史背景，如圈地运动、宗教改革等，帮助学生回顾相关知识点。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解英国资产阶级革命的原因、过程和结果，包括革命的背景、导火索、主要事件和影响。
-举例说明：通过历史事件的具体例子，如处死查理一世、颁布《权利法案》等，帮助学生理解革命的意义和影响。
-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析英国资产阶级革命的历史必然性和进步性。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，完成以下练习题：
1.简述英国资产阶级革命的原因。
2.列举英国资产阶级革命的主要事件。
3.分析《权利法案》对英国政治制度的影响。
-教师指导：针对学生的回答，给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要内容，强调英国资产阶级革命的历史意义和影响。
-提醒学生关注历史事件与现代社会的关系，培养学生的历史责任感。
5.作业布置（约5分钟）
-布置以下作业：
1.撰写一篇关于英国资产阶级革命的历史小论文，字数不限。
2.收集有关英国资产阶级革命的历史图片和资料，进行整理和分享。
-要求学生课后认真完成作业，并按时提交。
6.拓展活动（约10分钟）
-组织学生观看与英国资产阶级革命相关的历史纪录片，如《光荣革命》等，进一步加深对革命过程和影响的理解。
-邀请历史专家或相关领域的学者来校进行讲座，为学生提供更广阔的历史视野。
7.教学反思
-教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-英国资产阶级革命的历史文献：《大宪章》、《权利请愿书》、《权利法案》等。
-英国资产阶级革命的历史地图：展示17世纪英国的政治版图、重要城市和军事行动路线。
-英国资产阶级革命的艺术作品：如描绘革命场景的绘画、雕塑等，反映当时的社会氛围和民众情绪。
-英国资产