2.2风成地貌第一课时说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx
2.2风成地貌第一课时说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自湘教版高中地理必修一第二单元“自然环境的整体性与差异性”，具体内容为“2.2风成地貌第一课时”。本节课结合教材内容，以我国风成地貌为实例，引导学生认识风成地貌的形成过程、类型及分布特点，旨在培养学生的地理实践力和区域认知能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析风成地貌的形成过程，学生能运用地理知识和技能进行实地考察，提升实践能力；通过认识风沙地貌对环境的影响，培养学生关注人地关系，形成可持续发展的观念；通过对比不同风成地貌的特点，锻炼学生的综合思维和地理学科素养。
教学难点与重点
1.教学重点
①风成地貌的形成过程及其与气候、植被等因素的关系；
②不同类型风成地貌（如沙丘、沙垄、风蚀地貌等）的分布特点及成因；
③风成地貌对区域生态环境的影响及人类活动对其的调控作用。
2.教学难点
①理解风成地貌的形成机制，特别是风力侵蚀和堆积作用的过程；
②分析不同风成地貌的形态差异及其与风向、风速、土壤性质等因素的关系；
③结合实际案例，探讨风成地貌对区域生态环境的影响，以及人类活动如何影响和调控风成地貌的形成和发展。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括湘教版高中地理必修一第二单元相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如沙漠景观图片、沙丘形成过程动画等。
3.实验器材：准备地图、比例尺等地理工具，用于学生进行地形地貌分析。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示沙漠风光图片，提问学生：“你们知道这些奇特的地貌是如何形成的吗？”
-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的地貌类型，如流水地貌、冰川地貌等，并讨论这些地貌与风力地貌的区别。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解风成地貌的形成过程，包括风力侵蚀、堆积和风蚀作用等。
-举例说明：通过展示不同类型的风成地貌图片，如沙丘、沙丘链、风蚀蘑菇等，分析其形成原因和特点。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨风成地貌的形成与气候、植被等因素的关系，以及风成地貌对生态环境的影响。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生根据所学知识，绘制一张风成地貌分布图，标注不同类型的风成地貌及其分布区域。
-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在绘图过程中遇到的问题，并给予适当的指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调风成地貌的形成过程、类型及分布特点。
-提问学生：“风成地貌对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考风成地貌与人类活动的关联。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：要求学生收集有关风成地貌的资料，撰写一篇关于风成地貌的短文，内容可包括风成地貌的类型、分布、成因及影响等。
-预告下节课内容：下一节课我们将学习流水地貌，请同学们提前预习相关内容。
6.拓展活动（约10分钟）
-组织学生观看与风成地貌相关的纪录片，如《地球脉动》中的沙漠景观片段。
-分组讨论：学生分组讨论纪录片中的风成地貌现象，分享自己的观察和感受。
7.课堂小结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习成果，强调风成地貌的重要性。
-鼓励学生在课后继续关注地貌现象，培养地理实践力和综合思维能力。
8.教学反思（约5分钟）
-教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度
-学生能够正确理解和描述风成地貌的形成过程，包括风力侵蚀、堆积和风蚀作用等基本概念。
-学生能够识别和区分不同的风成地貌类型，如沙丘、沙丘链、风蚀蘑菇等，并理解其形成原因和特点。
-学生能够运用地图和比例尺，绘制风成地貌分布图，标注不同类型的风成地貌及其分布区域。
2.技能提升
-学生通过小组讨论和实验操作，提升了地理实践能力，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
-学生在分析风成地貌对生态环境的影响时，能够运用综合思维，考虑多种因素的作用。
-学生在撰写关于风成地貌的短文时，能够运用地理术语，表达自己的观点和见解。
3.思维发展
-学生通过对比不同风成地貌的特点，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。
-学生在探讨风成地貌与人类活动的关联时，能够形成可持续发展的观念，关注人地关系