2.2 风成地貌教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx
2.2风成地貌教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一
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授课地点
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课程基本信息
1.课程名称：2.2风成地貌
2.教学年级和班级：高中地理必修一，高一（1）班
3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升地理空间思维：通过分析风成地貌的形成过程，培养学生运用地理空间思维来理解自然现象的能力。
2.强化地理实践力：引导学生运用地图和野外观察，识别风成地貌特征，增强地理实践操作技能。
3.培养科学探究精神：通过小组合作，探究风成地貌的成因，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
4.强化人地协调观：理解风成地貌与人类活动的关系，树立人与自然和谐共生的观念。
教学难点与重点
1.教学重点
①风成地貌的类型及其形成机制：准确识别风成地貌的主要类型，如沙丘、沙垅、风蚀地貌等，并理解其形成过程中的风力作用。
②风成地貌的分布特点：掌握不同风成地貌的分布规律，例如沙丘在干旱地区的广泛分布及其与风向的关系。
③风成地貌与人类活动的关系：分析人类活动如何影响风成地貌的形成和演变。
2.教学难点
①风力侵蚀和堆积过程的微观理解：帮助学生理解风力在搬运、侵蚀和堆积物质过程中的复杂机制。
②风成地貌的野外识别与测量：指导学生如何在实际环境中识别风成地貌，并学会基本的测量方法。
③风成地貌与气候环境的关系：探讨风成地貌的形成与当地气候条件之间的相互作用，以及这种关系在地理环境演变中的作用。
④风成地貌保护与利用：引导学生思考如何合理利用和保护风成地貌资源，以及其对生态环境的影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解风成地貌的基本概念、类型和形成机制，为后续讨论和实验打下理论基础。
2.讨论法：组织学生围绕风成地貌的分布特点、成因以及与人类活动的关系进行讨论，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过实际案例，如沙漠化治理、风力发电等，引导学生将理论知识与实际应用相结合。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示风成地貌的形成过程和特征。
2.地图教学：通过地理信息系统（GIS）软件，展示风成地貌的分布图，增强学生的空间感知能力。
3.实地考察准备：提供实地考察指南，包括观察要点和测量方法，为学生的实践活动做好准备。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示沙漠风光图片，提问学生：“你们知道这些奇特的地貌是如何形成的吗？”
-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地貌类型，如水成地貌、火山地貌等，为风成地貌的学习做铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
a.风成地貌的定义、类型和形成机制。
b.风成地貌的分布特点，如沙丘、沙垅、风蚀地貌等。
c.风成地貌与人类活动的关系。
-举例说明：
a.以我国塔克拉玛干沙漠为例，讲解沙漠的形成过程和特点。
b.以埃及金字塔为例，说明风成地貌在人类历史中的重要性。
-互动探究：
a.分组讨论：将学生分成小组，讨论风成地貌的形成原因和分布规律。
b.角色扮演：模拟风成地貌的形成过程，让学生体验风力对地貌的影响。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.利用地图软件，查找我国主要的风成地貌分布区域。
-教师指导：
a.对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误。
b.针对学生的疑问，进行个别辅导。
4.课堂小结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调风成地貌的定义、类型、形成机制和分布特点。
-鼓励学生在日常生活中关注地貌现象，提高地理素养。
5.课后作业（约10分钟）
-完成课后阅读材料，了解风成地貌的成因和保护措施。
-撰写一篇关于风成地貌的短文，分享自己的学习心得。
6.教学反思（约5分钟）
-教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足。
-针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述风成地貌的定义、类型和形成机制。
-学生能够识别并区分不同类型的风成地貌，如沙丘、沙垅、风蚀地貌等。
-学生能够理解风成地貌的形成过程，包括风力侵蚀、搬运和堆积作用。
-学生能够分析风成地貌的分布特点，以及与气候、地理位置等因素的关系。
2.能力培养方面：
-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高了沟通能力和团队合作能力。
-学生通过实地考察准备，学会了如何运用地理信息系统（GIS）软件查找和分析风成地貌分布图。
-学生通过动手实践，如完成课后练习题和撰写短文，提高了地理实践操作能力。
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