2.2 风成地貌 第二课时 说课稿 2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docx
2.2风成地貌第二课时说课稿2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一
一、教学内容
湘教版（2019）高中地理必修一2.2风成地貌第二课时，本节课主要围绕风成地貌的形成原理、类型及其分布特点展开。内容包括：风成地貌的成因，沙漠、沙丘、沙丘链、沙丘群、沙丘链、沙丘链、沙漠等风成地貌的类型及其分布规律。通过本节课的学习，学生能够了解风成地貌的形态和分布，培养对自然环境的观察和鉴赏能力。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-风成地貌的形成机制：重点讲解风力侵蚀、沉积作用如何形成沙丘、沙丘链、沙丘群等风成地貌。
-风成地貌的类型与分布：强调不同类型风成地貌的特征及其在地理环境中的分布规律，如沙漠中的沙丘形态与风向的关系。
-风成地貌的生态影响：阐述风成地貌对当地气候、植被和生态环境的影响。
2.教学难点
-风力侵蚀和沉积作用的微观机制：理解风力如何作用于沙粒，形成不同形态的风成地貌，需要学生具备一定的物理和地理知识背景。
-风成地貌的动态变化：解释风成地貌在时间尺度上的变化过程，如沙丘的移动速度和方向，以及影响因素。
-风成地貌的全球分布规律：分析不同区域风成地貌的分布特征，如沙漠的形成条件，需要学生运用地理空间思维。
-风成地貌的生态保护：探讨风成地貌地区的生态环境问题，如沙漠化防治措施，需要学生具备一定的社会责任感和环保意识。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有湘教版（2019）高中地理必修一教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备风成地貌相关的图片、沙丘模型图、沙漠景观视频等多媒体资源，以增强学生对风成地貌直观理解。
3.实验器材：准备沙子、塑料板等简单实验材料，用于模拟风力对沙子的侵蚀和沉积过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中讨论风成地貌的形成原因和分布规律；同时，安排实验操作台，方便学生进行风力作用实验。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示沙漠风光图片，引导学生观察并思考沙漠的形成原因。
2.提出问题：沙漠是如何形成的？沙漠中有什么特殊的地貌？
3.学生回答：教师简要总结，引出本节课主题——风成地貌。
二、讲授新课（25分钟）
1.风成地貌的形成机制（5分钟）
-讲解风力侵蚀、沉积作用的概念，展示风力对沙粒的作用过程。
-通过图片展示不同类型的风成地貌，如沙丘、沙丘链、沙丘群等。
-学生观察并描述风成地貌的特点，教师点评。
2.风成地貌的类型与分布（10分钟）
-讲解不同类型风成地貌的特征，如沙漠、沙丘、沙丘链等。
-分析风成地貌的分布规律，如沙漠的形成条件。
-展示全球风成地貌分布图，引导学生观察并分析。
3.风成地貌的生态影响（10分钟）
-讲解风成地貌对当地气候、植被和生态环境的影响。
-分析沙漠化、沙尘暴等环境问题，引导学生关注生态环境保护。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论：根据所学知识，分析沙漠地区的生态环境问题及防治措施。
2.小组代表发言，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：风成地貌的形成与哪些因素有关？
2.提问：如何判断沙漠地区的沙丘类型？
3.提问：风成地貌对生态环境有何影响？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师展示风力作用实验，学生观察并记录实验现象。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调风成地貌的形成机制、类型与分布、生态影响。
2.学生分享学习心得，教师点评并拓展：探讨风成地貌在人类活动中的应用。
教学时间：45分钟
教学双边互动：
-教师通过创设情境、提问等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
-学生通过观察、实验、讨论等方式积极参与课堂活动，提高自主学习能力。
-教师关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
创新点：
-利用多媒体资源展示风成地貌的动态变化过程，增强学生的直观感受。
-通过实验模拟风力作用，让学生亲身体验风成地貌的形成过程。
-引导学生关注风成地貌的生态影响，培养学生的环保意识。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度
-学生能够理解并描述风成地貌的形成机制，包括风力侵蚀和沉积作用的基本原理。
-学生能够识别并区分不同的风成地貌类型，如沙丘、沙丘链、沙丘群等，并了解它们的特征。
-学生能够分析风成地貌的分布规律，理解沙漠形成的基本条件及其在全球的分布。
2.能力培养
-观察能力：学生能够通过图片、视频等多媒体资源观察和分析风成地貌的特点。
-分析能力：学生能够分析风成地貌对生态环境的影响，如沙漠化、沙尘暴等。
-应用能力