四上语文第六单元导学案1[精心整理].doc

沂南三小2012-2013学年度第一学期 四年级语文学科 “先学后导，自主发展”导学案设计 ? 课 题 古诗两首 课 型 精读 主备人 郑立芬 学 习 目 标 我会读本课的5个生字，并会写7个字。 我能有感情的朗读课文，背诵课文。 我能感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 学习重点 理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗中所表达的情感。 学习难点 引导学生个性化阅读，体会诗中所表达的情感。 导 学 过 程 个性备课 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，齐读课题。注意“孟”的书写方法指导。 2、从题目中课以看出什么？能连起来说说题目的意思吗？ 一、课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2 首。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。 二、导学步骤： 二、第一次先学后教。 1、出示学习目标。 1．我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．我能理解诗句的意思，并想像诗歌所描绘的情意。 2、交流学习成果 1、我知道有关黄鹤楼的资料3、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 ．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ ．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ ．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ ．借助插图体会诗的意境。 有感情地朗读，体会诗的意境。 1．自由朗读2、3自然段，找出体现友人间依依惜别的句子。（读读、品品、写写?） 2．组内交流，然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。 3．展示学习成果。（读、演、谈体会，注意形式要多样） 此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！ ????????????????????????????????????????????????????? 一、课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2 首。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。 二、导学步骤： 1、导入： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、读好“孟、陵、辞”字音。 3、小组背诵，互相检查。 4、学生总结学习方法： 知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。 5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。 学生初意： -----------------------------三、交流展示 诗意：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江 劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。 - 谈谈你品读到的友情（优生完成） 四、总结评价 ①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、 中、差），思维敏捷（好、中、差）。 ②学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他____ ③教师评价： 教 ? 后 ? 反 ? 思 文本中的人物和描写的情景时空跨度大，加之学生对人物以及古诗的背景了解又浅，学生就很难与文中人物心同此情，意同此理。如何让学生正确理解，让诗歌中的景象在学生心中丰盈起来，让学生在情感上与李白产生共鸣。我适度地把课外资料引入课堂，尽力拉近文中人物与学生的心灵距离。 沂南三小2012-2013学年度第一学期 四年级语文学科 “先学后导，自主发展”导学案设计 ? 课 题 搭石 课 型 精读 主备人 郑立芬 学 习 目 标 认识7个生字。 读准多音字，认清字形。 熟读课文，理清结构，理解内容。 感受人物美好的心灵。 学习重点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵。 学习难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵的。 导 学 过 程 个性备课 ?第一课时 第一次先学后教 出示学