《陈情表》学案之一[精心整理].doc

《陈情表》学案之一 设计人：闫永新 时间：　　月 日 学习目标：熟悉课文 学习第一段 学习过程： 一、关于作者与背景李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。二、给下面加点字注意 臣以险衅（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶 门衰祚（ ）薄 终鲜（ ）兄弟 期（ ）功强（ ）近 茕茕（ ）孑（ ）立 除臣洗（ ）马 猥 （ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 刘病日笃（ ） 犹蒙矜（ ）育 过蒙拨擢（ ） 宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 庶刘侥（ ）幸 生当陨（ ）首 臣不胜犬马怖惧之情（ ） 三、课文导学（第一段） 结合工具书和课下注释疏通全文，按要求填空（Z—正音，S—释义，J—句式，GJ—古今异义，H—词类活用。句式应为整句句式。） 臣密言：臣以（S： ）险衅（S： ），夙（S： ）遭闵（Z： ）凶（S： ）。生孩六月，慈父见背（S： ）；行年四岁，舅夺（S： ）母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少（Z： ）多疾病，九岁不行（GJ： ）。零丁（S： ）孤苦，至于（GJ： ）成立（GJ： ）。既无伯叔，终鲜（Z： S : ）兄弟，门衰祚（Z： ）薄，晚有儿息（S： ）。外（H： ）无期（Z： ）功强（Z： ）近之亲，内（H： ）无应门五尺之僮。茕茕（Z： ）孑立，形影相吊（S： ）。而刘夙婴（S： ）疾病（J： ），常在床蓐（Z： ），臣侍汤药，未尝废离。 这一段分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅，夙遭闽凶”八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 1、掌握重点实词、虚词。 臣以险衅 夙遭闵凶 慈父见背 至于成立 终鲜兄弟 门衰祚薄 晚有儿息 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 茕茕孑立 形影相吊 而刘夙婴疾病 未尝废离 2、解释下列古今异义在文中的意思 不行：古:______________________；今:_______________________。成立：古:______________________；今:_______________________。 3、这一段从“臣以险衅”至“未曾废离”可分为两层。请划分层次，并概括层次大意。（各不超过30个字） （1）第一层从“臣以险衅”至“至于成立”，大意是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）第二层从“既无伯叔”至“未曾废离”，大意是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、背诵第一自然段：第一课时 3、（１）祖母刘氏怜悯作者孤弱，“躬亲抚养”，使作者能长大成人。（２）写家庭人丁衰微，孤身一人照料卧床不起的祖母刘氏。 《陈情表》学案之二 设计人：闫永新 时间：　　月 日 学习目标：学习二、三段 学习过程： 一、检查背诵第一自然段 二、学习第二自然段 结合工具书和课下注释疏通全文，按要求填空（Z—正音，S—释义，J—句式，GJ—古今异义，H—词类活用。句式应为整句句式。） 逮（S： ）奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察（S： ）臣孝廉（S： ）；后刺史臣荣举（S： ）臣秀才（S： ）。臣以（S： ）供养无主，辞不赴命。诏书特