《陈情表》优秀教案[精心整理].doc

《陈情表》教案 教材版本：??人教版 教师 童占香? 年级 ?高二 科目 ?语文 授课时间 ?2014年11月19日 课题 ?《陈情表》 课时安排 ?两课时 第一课时 授课类型 ?公开课 一、学情分析 学生是学习的主体，高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》、《春》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。 二、教材分析 《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想情感。 三、教学目标设计： 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。 3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 四、教学重点难点 1、教学重点：在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。?? 2、教学难点：把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。 五、教学方法：诵读法 自主、合作、探究 讨论点拨法?? 六、教学媒体：PPT课件 音频朗读 七、教学策略设计：以表格的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。 八、教学过程设计： 第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【情境导入】 中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的《出师表》，另一篇是什么呢？（预设回答：《陈情表》） 正如苏轼所说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。”可谓忠则《出师》孝则《陈情》 【见课件】 1、 听配乐朗读 2、 学生在预习的基础上，谈读课文的总体感受。 创设情境， 激情引趣。 【相关知识简介】 1、 陈情的含义？陈述自己的感情，陈述事情的理由。 2、表：文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。 【见课件】 3、 写作背景 充分预习，自主答疑。 1、检查了解学生预习情况。 2、引导学生熟悉相关内容。 【感知课文内容】对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文思考： 向谁“陈情”？ 为什么要“陈” ？“陈”什么情？ “陈情”目的是什么？ 如何“陈”？ 1、下列加点字注音正确的一组是（　　） 答案：A 。洗马---xiǎn 期功---jī 伪朝---wěi 2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是 答案： C、“察” -------考察并推荐 3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是 答案：C 项里的“郎中”是官职名 【内容梳理】 “陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。 “陈”的目的：愿乞终养。 怎样陈情？ 历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 愿乞终养 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠 【见课件】 （融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉以情动人。） 1、学生读课文并分组朗读。要求：朗读整齐、声音洪亮、读音正确、断句清楚。 2、给优秀学生掌声。 3、学生完成相关提问及投影练习。 学生相互讨论，教师引导、明确。 1、 充分发挥学生的自主、合作、探究精神。 2、 了解学生的文言知识水平，巩固相关字词及文言知识。 训练学生筛选信息的能力，并由感性认识上升到理性认识。 【探究第一段】 哪句话是作者陈述的总提？哪些内容都属于“闵凶”？ 夙遭闵凶 （父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 祖母夙婴疾病 ）故不能“废远”为下文伏笔 目的：博得晋武帝的同情怜悯。 【见课件】 在教师的引导下，学生自主翻译文句，并质疑难懂字句 可以灵活调整教学内容和步骤。 【小结】 让学生总结本节课内容、完成练习。背诵第一节。