人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》说课稿(1).docx
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》说课稿(1)
一.教材分析
《暮江吟》是四年级上册语文教材中的一篇古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗描绘了傍晚时分，作者在江边散步时所看到的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，给人以美的享受。本诗意境优美，语言流畅，富有诗意，适合四年级学生学习。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和意义。但是，对于这首诗的意境和诗人情感的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟和想象，体会诗中的美，感受诗人的情感。
三.说教学目标
知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗的基本内容和意义。
过程与方法：通过朗读、感悟和想象，体会诗中的美，培养学生的审美情趣。
情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的爱心和责任感。
四.说教学重难点
重难点：诗中的一些生僻字词和古汉语用法，以及诗的意境和情感的理解。
针对重难点的教学策略：通过查字典、组词、造句等方式，帮助学生掌握生僻字词和古汉语用法；通过朗读、感悟和想象，引导学生深入体会诗的意境和情感。
五.说教学方法与手段
教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和分组合作法等。
教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程
导入：通过展示江边的美丽景色，引导学生回忆起曾在哪里看到过类似的景色，激发学生对诗的兴趣。
自学：让学生自主朗读诗歌，注意生僻字词的读音和意义，通过查字典、组词、造句等方式进行自主学习。
讲解：讲解诗的基本内容和意义，解释生僻字词和古汉语用法。
感悟：引导学生通过朗读、感悟和想象，深入体会诗的意境和情感。
练习：让学生进行朗读、背诵和默写练习，巩固所学内容。
小结：总结本节课的学习内容，强调诗的意境和情感的理解。
七.说板书设计
板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆诗的内容。可以设计成以下形式：
江边美景→诗人情感
八.说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成果和课后反馈来进行。重点关注学生对诗的意境和情感的理解，以及朗读、背诵和默写的能力。
九.说教学反思
在教学过程中，要时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。在引导学生感悟诗的意境和情感时，要给予学生足够的时间和空间，让学生充分地想象和体会。同时，也要注重学生的朗读和背诵能力的培养，通过反复练习，使学生能够熟练地朗读和背诵诗歌。
知识点儿整理：
《暮江吟》是四年级上册语文教材中的一篇古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗描绘了傍晚时分，作者在江边散步时所看到的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，给人以美的享受。本诗意境优美，语言流畅，富有诗意，适合四年级学生学习。
本节课的主要知识点包括：
诗人白居易简介：白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的诗歌以通俗易懂、贴近生活而著称，与杜甫、王维并称“唐代三大诗人”。
诗歌背景知识：《暮江吟》创作于唐代宪宗元和年间，当时白居易任杭州刺史。诗人在傍晚时分，漫步于江边，被美丽的景色所吸引，即兴吟咏了这首诗。
诗歌内容理解：诗中描绘了夕阳西下，天空出现了一道彩虹，江面上的月光如水一般流动。诗人通过描绘景物，表达了对大自然的热爱和赞美之情。
诗歌意境体会：诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”通过这样的描绘，使读者仿佛置身于诗人的意境之中，感受到大自然的美丽。
诗歌语言特点：这首诗的语言流畅，富有诗意。诗人运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌更具有表现力和感染力。
诗歌朗读与背诵：在教学过程中，要引导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意停顿、语调和情感的把握。通过反复练习，使学生能够熟练地朗读和背诵。
生僻字词学习：诗中有一些生僻字词和古汉语用法，如“铺”、“瑟瑟”等。教学中，可以引导学生通过查字典、组词、造句等方式，掌握这些字词的意义和用法。
诗歌欣赏与评价：在教学过程中，要引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣。同时，也要鼓励学生对诗歌进行评价，表达自己的观点和感受。
情感态度与价值观：通过学习这首诗，使学生感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的爱心和责任感。
教学方法与手段：采用情景教学法、启发式教学法和分组合作法等，利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程设计：包括导入、自学、讲解、感悟、练习、小结等环节。导入环节可以通过展示江边的美丽景色，激发学生对诗的兴趣；自学环节让学生自主朗读诗歌，注意生僻字词的读音和意义；讲解环节讲解诗的基本内容和意义，解释生僻