人音版小学音乐五级上册田野在召唤教学设计.doc

《田野在召唤》教学设计 教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、休止符、二声部合唱 教具准备：钢琴、多媒体课件 教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、组织教学 学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！（课件点击） 二、创设情境 1、模仿“春风”连贯、柔和的声音 师：春天阳光明媚，春和景明、春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一句诗：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。（生自由模仿） 师：看老师是怎么来模仿的，（课件点击） x－－－|x－－－ Hu 师：同学们，春风是强的，还是弱的？生答 师：（中强的力度）我们大家一起用中强的力度来模仿春风的声音。再来试试 师：现在老师把风吹的声音加上好听的旋律，你听（课件点击出示曲谱） （1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。 2/4? 4.3︱2 6 – 5.4 ︱3 5- 43 ︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3 ︱2 6- 5.4 ︱ 啦????? ???啦????? ???啦?????????????? ????啦 啦??????? ?啦???????? （左）???? （右）??? （中）?????????????????? （左） ????（右）????? 3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - - ????? 啦??????????????????????（中） ?师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。（左右摇老师手指到那哪边，同学们身体就摇向哪边，唱时要注意唱出热烈的感觉） ???? 轮到你们唱了哦,我们先来唱唱歌谱 师弹琴学生唱（注意休止符要唱得干净利落） （2）唱好曲谱中的符点音符 师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。师弹琴（有休止符的地方要弹得明显） ?生答 师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，（课件点击出示附点）? 同学们注意附点要唱清楚哦学 生随琴唱 （3）填唱歌词 师：现在我们一起随着音乐来模仿春风的声音，把歌词代进去 生唱 师提醒有附点的地方要唱出有柳枝摇摆的感觉。 2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音 师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒畅了。你们听，春风把谁给引来了。（课件点击） （1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。 2/4 ?10? 50 10? 50? ︳10? 50? 10? 50 ︳ ?? ??滴? 嗒 滴? 嗒??? 滴? 嗒? 滴? 嗒???????????? 生答 师：是啊，雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。同学们唱的时候要注意声音唱得短促、有弹性。 （2）学生随琴完整地演唱。 师：大家唱得真好， 我听到了小雨滴欢快的声音。 三、寓教于乐：歌曲教学 1、整体感知 师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。 聆听歌曲范唱（课件点击出示原唱） 师：你感受到歌曲的情绪怎样？?? 生答 师：这是一首意大利民歌，旋律欢快活泼，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲当中的“梯里通巴”是“快快来吧”的意思，仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们快快来游玩。 2、分段学习 前半部分 师：这首歌曲分为几个部分？?? 生答：2个 师：前半部分到哪里？后半部分到哪里？? 生答 师：歌曲的前半部分情绪是欢快活泼的，后半部分旋律是舒展、情绪热烈的 师：（课件点击出示两乐句）请同学们听老师弹前半部分的旋律，想一想前半部分有什么特点？ 生自由回答（由两个乐句组成，第二句是第一句的同音反复，