2024-2025学年小学生积极沟通的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生积极沟通的德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学生积极沟通的德育教学设计，以《小学德育》教材四年级上册第二章“学会沟通，快乐交往”为依据，主要包括以下内容：1.沟通的意义与重要性；2.倾听他人的技巧；3.表达自己的观点与方法；4.学会赞美与鼓励他人；5.解决矛盾与冲突的方法。通过本章节的学习，使学生掌握积极沟通的基本技巧，培养良好的沟通习惯，提高人际交往能力，促进身心健康发展。

二、核心素养目标分析

本章节围绕“学会沟通，快乐交往”的核心素养目标，旨在提升学生以下能力：1.社会交往与情绪调节：通过学习沟通技巧，学生能够理解和尊重他人，建立和谐的人际关系，有效调节自己的情绪；2.文化意识与审美情趣：在沟通中学会赞美与鼓励，培养学生的审美情趣，提高文化素养；3.自主学习与批判性思维：引导学生运用批判性思维，主动探究沟通技巧，形成自主学习的能力；4.问题解决与创新能力：在面对矛盾与冲突时，学生能够运用所学方法解决问题，激发创新思维。通过本章节学习，全面提升学生的核心素养，为未来成长奠定基础。

三、学情分析

本章节面向四年级学生，他们在知识、能力、素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生对基本的沟通概念有所了解，但具体沟通技巧和策略掌握不足；在能力方面，学生的表达和倾听能力有待提高，尤其是在冲突处理和团队协作中；在素质方面，学生普遍具备一定的合作意识，但缺乏主动沟通和解决问题的自信。

在行为习惯上，学生表现出以下特点：1.在小组活动中，部分学生较为内向，不善于表达自己的观点；2.部分学生过于自我，忽视他人意见，影响团队沟通；3.部分学生面对矛盾和冲突时，缺乏有效的解决方法，容易产生焦虑和挫败感。

这些特点对课程学习产生以下影响：1.教学中需注重激发学生的表达欲望，提高其沟通自信；2.通过多样化活动，引导学生学会倾听和尊重他人，培养良好沟通习惯；3.强化实践环节，让学生在实际操作中掌握沟通技巧，提高问题解决能力；4.注重情感教育，帮助学生树立正确的沟通观念，促进身心健康发展。在此基础上，本章节教学将更有针对性地提升学生积极沟通的能力。

四、教学方法与策略

针对本章节目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合：通过讲解沟通技巧和方法，结合案例分析，引导学生开展小组讨论，加深对沟通策略的理解；2.角色扮演：设计模拟情境，让学生在角色扮演中实践沟通技巧，提高实际应用能力；3.小组合作项目：布置以沟通为主题的小组合作项目，激发学生自主学习与合作探究的兴趣；4.使用多媒体教学资源：结合教材内容，展示相关视频、图片等，生动形象地呈现沟通场景，帮助学生直观地理解沟通技巧。通过多样化教学活动，促进学生的主动参与和互动交流，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于积极沟通的预习资料，包括定义、重要性的介绍以及简单的沟通技巧，明确要求学生预习并思考如何在生活中应用。

设计预习问题：围绕“为什么积极沟通重要？”和“你在生活中遇到的沟通难题”，设计启发式问题，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并尝试理解积极沟通的基本概念。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解积极沟通的概念，为深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于积极沟通的小故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解教材中的沟通技巧，如倾听、表达、赞美等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握沟通技巧。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考沟通技巧在实际中的应用。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践并体验沟通技巧的运用。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握沟通技巧的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习沟通。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协