2024-2025学年小学生德育教学设计中的故事教学法.docx
2024-2025学年小学生德育教学设计中的故事教学法
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年小学生德育教学设计中的故事教学法
教材分析
《2024-2025学年小学生德育教学设计中的故事教学法》以人教版小学德育教材为基础，深入挖掘课本中的故事资源，结合三年级学生认知特点，运用故事教学法激发学生兴趣，培养良好的道德品质。课程内容紧密联系课本，如《社会主义核心价值观的故事》、《中华传统美德故事》等，通过故事讲解、角色扮演、讨论分享等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受德育教育的内涵，实现知识传授与价值观培养的有效结合。实用性较强，旨在提高学生道德素养，促进全面发展。
核心素养目标
本课程旨在培养学生具备以下核心素养：道德认知与判断能力，通过故事教学，使学生理解并内化社会主义核心价值观和中华传统美德；社会交往与合作能力，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的沟通能力和团队协作精神；文化认同与传承意识，加深学生对中华优秀传统文化的了解和自豪感，激发传承道德文化的意愿。这些核心素养与课本内容紧密结合，助力学生形成良好的道德品质和积极的社会态度。
重点难点及解决办法
解决办法及突破策略：
1.重点突破：利用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动呈现故事情境，增强学生对德育内容的记忆和理解。
-通过故事复述、角色扮演等活动，加深学生对故事内涵的感悟。
2.难点突破：设计实际生活场景，让学生进行角色扮演，模拟道德选择，培养其在真实情境中的道德判断和行为能力。
-开展小组讨论，引导学生分享自己的道德体验，同伴互助，共同探索道德实践的方法。
-结合学校德育活动，如志愿服务、社区参与等，为学生提供实践机会，促使他们在实践中内化道德行为。
教学方法与策略
1.采用故事讲授与小组讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解德育故事内涵，激发道德思考。
-通过角色扮演、情景模拟等互动活动，增强学生体验，促进道德情感的培养。
2.设计案例研究，以课本中的典型故事为例，让学生分析、讨论道德问题，培养道德判断力。
-实施项目导向学习，以德育主题为项目，鼓励学生自主探究、合作交流，提高道德实践能力。
3.利用多媒体教学资源，如德育动画、PPT等，丰富教学手段，增强课堂趣味性和直观性，提高学生学习兴趣。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示一幅与德育故事相关的图片，如一群孩子帮助一位老人过马路，并提出问题：“你们觉得这些孩子做得对吗？为什么？”激发学生对德育话题的兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
-结合课本内容，讲解《社会主义核心价值观》中的“友善”部分，通过讲解故事《帮助他人，快乐自己》，让学生理解友善待人的重要性。
-引导学生分析故事中的角色行为，探讨如何将友善融入日常生活，强调道德认知与判断能力。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的情境，练习友善待人的表现，加强课堂互动。
-教师巡回指导，针对学生的表现给予点评和指导，巩固道德行为。
4.课堂提问（5分钟）
-提问环节：针对所学内容，向学生提问，如“你们在日常生活中是如何友善待人的？”引导学生思考并分享自己的经验和感悟。
-教师总结学生回答，强调友善待人的重要性，并指出道德实践的方法。
5.创新互动环节（5分钟）
-设计“友善传递”游戏：学生分成小组，用动作和表情传递友善信息，最后一个学生将友善信息表达出来，看哪个小组传递得最快、最准确。
-游戏过程中，鼓励学生互相交流、合作，提高社会交往与合作能力。
6.核心素养能力拓展（5分钟）
-引导学生思考如何将友善行为拓展到家庭、学校和社会，促进文化认同与传承意识。
-学生分享自己的道德感悟，同伴互助，共同探讨如何成为具有道德素养的人。
7.总结与反思（5分钟）
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结友善待人的重要性。
-鼓励学生课后进行道德实践，将所学知识运用到生活中，提升道德素养。
整个教学过程注重双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习德育知识，提高道德素养。用时总计45分钟。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解并掌握《社会主义核心价值观》中友善待人的重要性和具体表现。
-学会运用故事教学法中的角色扮演、讨论分享等方法，深入分析德育故事，提高道德认知与判断能力。
2.过程与方法：
-学生在小组合作中，提高了社会交往与合作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。
-通过课堂提问、创新互动环节，学生勇于表达自己的观点，增强口头表达能力。
3.情感态度与价值观：
-学生对中华传统美德有了更深刻的认识，增强文化认同与传承意识，激发道德自豪感