PBL教学法在机能设计性实验中的实践和应用体会.doc

PBL教学法在机能设计性实验中的实践和应用体会 课程教育研究 　 Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ２ ０ １ ４ 年８ 月 　 中旬 刊 　 考索 ． 探微　 Ｐ Ｂ Ｌ教 学法在机 能设计性 实验 中的 实践和应 用体会　 肖 青 宜 全 张根水 罗健 东 　 （ 广 州 医科 大 学 广 东 广 州 ５ １ ０ １ ８ ２ ） 　 【 基金项目】 国家 自 然科 学青年基金 ， 基金号 ： ８ １ ３ ０ ２ ７ ６ ７ 。 　 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ 　 【 文献标识码】 Ａ 　 【 文章编号】 ２ ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ ２ ２ ７ — ０ ２ 　 近年来． 国 内大 多数 医学院校将生理学、 病理 生理 学和药理　 科研论文的格式书写． 以Ｐ Ｐ Ｔ的形式进行汇报 。在此过程 中． 教　 学 三个 学科 的 实验 教 学 合 并 为一 门独 立 的综 合 性课 程 ．优 化组 　 师 引导 大 家针 对 结 果进 行提 问 ． 并将 实验 结 果 上 升 到理 论 层 面 ． 　 合 成 为机 能 实验 学　 它是 医 学生 实验 课 程 中的 一 门重 要 的 实践　 获得 更 系统 的理 解　 课程 ．也是多数 医学专业学生必修 的专业基础课 和技能训练课　 ４ ． 机 能设 计 性 实 验 Ｐ Ｂ Ｌ教 学经 验　 程　通过该门课程的学习将有助于学生掌握和巩 固实验技 术的　 经过近年 的不断实践和摸 索．笔者总结出符合学校 实际与　 基本原理 ． 学会基本操作技能 ． 为今后独立进行科 学研 究以及提　 常规教 学有机 结合的机 能设计性 实验 Ｐ Ｂ Ｌ教学经验　 高独立思考问题 、解决问题的能力和严谨的科学作风打下坚实　 ４ ． １ 科 学提 出 问题 是 前提 。Ｐ Ｂ Ｌ教 学法 强 调 学 生为 主 体 ． 其　 的基础　随着 ２ １ 世 纪高等 医学教育培养学生综合素质和创新能　 核心是 问题 ， 把学生放到 问题 中． 依 靠 自身团队能力和老师的引 　 力 目标的提 出和现代 医学教 育模式的转变．机能实验 学的教 学　 导 去 解决 问题 。 如何 合 理 、 科 学地 提 出问题 直 接 影响 学生 的 学 习 　 体 系、 内容 、 手段等 多个方面的改革 日趋深化　在这样的背景下　 效 果和 Ｐ Ｂ Ｌ教 学效 果　 机 能设 计 性 实验 的 四 个 阶段 都 涉及 到 不　 本 院通 过 不 断 改进 传 统 的 实验 教 学 内容 和 实验技 术 方 法 ．在 机　 同问题 的提 出。 教 师提 问时要 循 序 渐进 ． 通 过 同一 问题 加入 新 信　 能实验 学教学中开设 了学生 自行设计的设计性 实验．目的在 于　 息 而发 生 变化 ， 并诱 导 学生 用 新 的 解 决 办法 去 解 决 同一 问题 ． 只　 引导学生应用已学过和 掌握的机 能实验知识和技 能去解 决某一　 实际问题 ． 培养学生开拓创新的能力 　通过本院多年的机能学教　 学 实践 ．取得 了较好 的效果　 特 别是 近来将基 于问题 的学习 　 ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ － Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ 　Ｂ Ｌ ） 的教 学法应用于设计性实验教 学中， 　 积 累了一定经验　 本文主要 结合教研 室多年的教 学实践ｍ ． 分析　 有这样才能激发学生的探知欲 、 探 究问题的兴趣　这也是教 师必　 须面临的挑战。 在第一阶段． 教 师在学生了解科研设计的基 本原　 理 和过 程 的 基 础上 ．结 合 不 同专 业 提 出与之 相 关 的 某 个科 学 问 　 题． 如 药 学 专业 以某 个 药物 的使 用 效 果 、 临床 专业 以某 个 疾病 的　 发病机制为研 究主题 ． 形成事例进行讲解 ． 并结合查阅文献资料　 和总结应用 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法在 设 计 性 实验 教 学 中的体 会 ． 为探 索适 　 工 具 如 中国期 刊 网、 Ｐ ＵＢ ＭＥ Ｄ 以及 ＧＯ Ｏ ｇ ｌ ｅ 等等 ． 全 方 位 的提 供　 合 我校 实 际情 况 的教 学模 式 奠 定基 础　 给 学 生一 个 如何 思考 的 空间 ．引导 学 生 总 结如 何 提 出 问题 和 思　 １ ． Ｐ ＢＬ教 学 法 　 考 问题 的方法　在 第二阶段 ， 这时候 的学生已经查阅相 关资料 ． 　 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法的 涵 义　 Ｐ Ｂ Ｌ是 以 学 生为 主体 ． 以 问题 为基 础 的　 拟 定 了研 究 方 案雏 形　 教 师应 当根 据 方 案 中不