反馈教学法在医学机能实验教学中的实践.pdf

·706· Basic Medical No．7 Education，Jul．2013，V01．15 反馈教学法在医学机能实验教学中的实践8 王跃秀1，徐敬东1，侯晓莉2，崔倩2，童学红2，王 军1 (1首都医科大学基础医学院生理学与病理生理学系，北京 100069；2首都医科大学基础医学院实验教学中心) 摘要： 医学机能实验是一门与机能相关学科理论教学统筹协调的独立实验课程，同时也是基础实验与临床前沿结合的桥梁 课程。教学课堂不仅需要传统的教与学的教学模式，更需要通过反馈教学模式提高教学效果，引起学生的课堂兴趣。改善教 学气氛，为开展教学活动提供保障。文章针对反馈教学模式在医学机能实验教学中的应用进行探讨。 关键词： 医学机能学实验； 教学方法； 反馈教学 中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095—1450(2013)07—0706—03 反馈教学法是以控制论、信息论、系统论为基 掌握程度，更注重学生潜能的开发，促进学生的个性 础，旨在改变传统的“教师教、学生学”的教学法，使 得到良好的发展。在建立师生平等的情感基础上， 教学信息由单向传递变成多元反馈传递。它有利于 采用多种互助合作的方式，优化教师与学生、学生之 加强医学生在医学机能实验课程中掌握相关学科的 间的交往，促进学生个性全面、主动的发展。 理论知识与基本操作技能，更要重要的是培养医学 生严谨的科学作风，观察、分析、解决问题的综合能 2 医学机能学课程简介 力以及创新意识等。 医学机能学实验涵盖了生理学、病理生理学和 1反馈教学模式 药理学等学科，是一门与机能相关学科理论教学统 筹协调的独立实验课程。同时也是基础实验与临床 美国著名心理学家布卢姆首先将控制论用于教 前沿结合的桥梁课程。我校的机能实验教学分为三 学，从而提出反馈教学原则及教学方法。他认为，反 个模块：机能学实验基础的技能培训；以系统为核心 馈教学就是教师向学生传授知识，发展学生能力，通 的各学科经典实验与科学融合性实验；以培养学生 过教验成果，教师和学生根据反馈信息，重新组织第 科学的思维能力和创新意识的设计性实验¨j。此 二次学习，查缺补漏，使大多数学生掌握必须教授的 门课程，不仅要求学生掌握相关学科的理论知识与 知识。 基本操作技能，更要重要的是培养学生严谨的科学 反馈式教学模式符合认知原理和知识获取过 作风，观察、分析、解决问题的综合能力以及创新意 程，使教学从传统的以“教”为中心转变为以“学与 识等¨·。对于普通实验，为了达到这个要求，组织 练”为中心的新型教学模式。传统的教学模式注重 教学按照三步走来进行：课前要求学生了解实验背 的是信息在发送器(教师)与接受器(学生)之间的景以及相关的知识，理解实验原理；课堂上要求学生 单向传递，而真正的反馈教学其信息走向应该是多 完成实验动物手术操作，连接并操控实验仪器，排除 维的：即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学 一定的故障，完成实验过程；课后要求学生分析讨论 生等。反馈教学模式不仅具有双向互动反馈的特 实验结果并完成实验报告。对于一些设计性的实验 点，学生甚至可能直接获取老师没有讲授的外部信 还要求学生自己选择实验动物、实验仪器、设计实验 息。反馈教学不仅仅只是传递信息的过程，更是理 方案等。 解信息、加工信息和交流信息的过程。在反馈教学